《旋转》教学设和活动单.docVIP

《旋转》教学设计 主备人：李建伟 【教学内容】 《义务教育教科书 数学》（人教版）五年级下册第83—84页 【教学目标】 （1）知识与技能：进一步认识图形的旋转，能够运用数学语言描述旋转运动的过程。感悟图形旋转的特征及性质。会在方格纸上画出简单图形旋转90度后的图形。 （2）过程与方法：经历观察实例、语言描述、操作想象、绘制图形等活动，积累几何活动经验，发展空间观念。 （3）情感态度价值观：欣赏图形旋转运动所创造的美，学会用数学的眼光观察、思考，体会数学的价值。 【学情分析】 旋转的教学,让学生观察钟表指针旋转的过程,认识它们是怎样按照顺时针或逆时针方向旋转的，明确旋转的含义，再通过直角三角尺的旋转，探索图形的旋转的特征和性质。最后在方格纸上画出一个简单图形旋转90°后的图形,发展空间观念。 （1）学生的年龄特点与认知特点：五年级的学生已经有一定的观察、抽象和分析能力，他们能由简单的物体运动中抽象出几何图形的变换，但思维的严谨性、抽象性仍相对薄弱。 （2）学生已具备的基本知识：学生已学了平移、轴对称这两种图形基本变换，有了一定的变换思想。 在这些基础上进行本课的学习，我想放手让学生大胆的去想，去说，去做，能更好的培养学生的空间观念，培养学生的观察能力、想象能力和动手能力。 【教学重点】 理解旋转含义，感悟图形旋转的特征及性质。 【教学难点】 用数学语言描述物体的旋转过程及会在方格纸上画出简单图形旋转90度后的图形。 【教学准备】 多媒体课件、活动单、三角尺 【教学过程设计】 一、呈现生活实例，引入新课。 出示动态风车，同学们请看这是什么？（风车）认真观察，说说风车在做什么运动？ 生：旋转 师：生活中，你还见过哪些旋转现象？ 生：…… 老师也收集了一些，我们一起来看看。（出示动画：几种旋转现象） 生活中的旋转现象很多。今天我们进一步学习图形的旋转（运动）。（板书课题） 二、图形旋转的意义及叙述方法。 师：通过刚才的观察，你认为什么样的运动是旋转？ (1)认识旋转三要素——旋转中心、旋转方向、旋转角度。 师：下面请同学们注意观察，这个风车的内外两层叶片旋转有什么相同之处？ 生：两层叶片都是围绕着中心点在旋转。 师：这一点在数学上我们称为“旋转中心”。（板书） 师：那这个风车的两层叶片旋转有什么不同？ 生：外层叶片是顺时针旋转，内层叶片是逆时针旋转。 师：什么叫顺时针旋转？能用箭头表示一下吗？逆时针旋转呢？ 导入：通过观察风车旋转，我们发现旋转要具备的两个特征：一是要有旋转中心，二是要按一定方向旋转。 师：旋转还有什么特征呢？注意观察，甲、乙两个钟面上的指针在旋转过程中有什么不同的地方？ 生：甲钟面的指针旋转了30度，而乙钟面的指针旋转了60度？ 师：你是怎么知道是旋转了30度和60度的？ 生：…… 师：从刚才的观察可以看出：旋转还得有一定的（角度）。 （2）指针旋转过程的表述。 师：通过刚才的学习，我们得出了旋转的三个要素（旋转中心、旋转方向、旋转角度）。那想一想怎样才能把指针的旋转过程表述清楚？ 出示活动一：说一说 填一填 1、自学并完成填空，在组内交流。 思考：在描述旋转时，要注意说清哪几点？ 2、小组汇报。 引导学生明确：一定要说清“绕哪个点”“按什么方向旋转”“旋转了多少度”这几点。 三、图形旋转的特征和性质。 我们能够清楚地描述指针的旋转了。想想看，一条线段，用OA来表示，能旋转吗？可以怎么旋转？用一支笔代表线段OA，在桌面上感受一下可以怎么旋转？ 出示活动二：转一转 填一填 想想看，线段能旋转吗？可以怎么旋转？ 用一支笔代表线段OA，在桌面上感受一下可以怎么旋转，再交流汇报。 （可以绕点O，也可以绕点A；可以顺时针旋转，也可以逆时针旋转。） 2、 观察旋转前后的线段，什么变了？什么不变？ 3、如图，将直角三角尺固定在方格纸上，像这样在方格纸上顺时针方向旋转90°。 认真操作、观察后填空： 三角尺旋转后，形状（ ），大小（ ），位置（ ）。 旋转时，O点的位置（ ），整个三角板绕点O顺时针旋转了90°，两条直角边每条边都绕( )顺时针旋转了（ °），长度（ ）。 四、绘制图形，体验图形旋转的过程 师：现在，我们已经了解了一个图形旋转的全过程，想不想自己试着画一画呢？ 出示活动三：摆一摆 画一画 1、画出三角形AOB绕点O顺时针旋传90°后的图形。 2、作品展示，交流画法： 师：谁愿意来展示一下你的作品？说说你是怎么画的？（实物投影出示） 3、小结画法 师：我们在画一个旋转图形时，首先要确定它围绕的点，然后找到这个图形各个点的对应点，最后连线。 五、欣赏图形的旋转运动，感受旋转创造出的美 师：生活中，有很多美丽的图案都是由一些简单的图形