《蜜蜂引路》教设计.docVIP

《蜜蜂引路》教学设计 长沙市麓谷中心小学 胡佳 教学目标 知识与技能 1、掌握本课生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解新词，能区别“常常”和“往常”的意思。 3、读懂课文内容，理解列宁是怎样借助蜜蜂找到养蜂人的，领会列宁善于观察和思考的特点。 过程与方法 抓文章第3自然段重点研读，分析列宁的思维过程。联系语言环境识字学词。 情感态度与价值观 学习列宁善于观察、善于思考的精神。 重点、难点 重点：1、理解词语的意思。 2、有感情地朗读课文，弄清列宁是怎样找到养蜂人的。 难点：分析列宁的思维过程，领会他善于观察和思考的特点。 教学准备：小黑板、生字魔方、蜜蜂图案生词卡片。 教学过程 一、导入新课，学习“蜂”字和“引”字 师:们,老师 (老师在黑板上写下“蜜”)请同学们伸出手指和老师一块儿来写写“蜂”。它是什么旁的? 生:(齐答,一边伸出手在空中比画)“虫”字旁。 师:(在黑板上写出“虫”字旁)你看看,右边跟我们以前学过的哪一个字的右边一样?(在黑板上写出“蜂”的右边) 师:师:!“蜂”写的时候两部分要紧凑一些。我们伸出手指,继续来写“引”。(老师在黑板上写出“引”) 生:(伸出手在空中写“引”) 师:发现了没有,“引”写的时候,两部分要—— 生:分开 师:对,要分开一定的距离,这样写起来才比较好看。(老师在黑板上写出“路”)来,让我们齐读题—— 生:(齐)蜜蜂引路 师:咱们来比一比,谁能最先把课文读通顺,读流利。 生:(小声读课文) 师:(在旁边观察学生阅读情况,帮助学生纠正读书姿势,解答学生的问题)师:现在呀,字宝宝,词宝宝都跑到句子里去了,还敢不敢读? 这里有三个难读的句子,自己先读一读吧。 示三个句子: 　　1.1922年,列宁住在莫斯科附近的一座小山上。 　　2.当地有个养蜂的人,列宁常常派人去请他来谈天。 　　3. 可是往常派去找他的人到莫斯科去了,别人都不知道他住在哪里,列宁就亲自去找。 生:(都认真地读句子) 师:好了,告诉老师哪一个句子最难读。可以用手示意一下。 生:(有的学生伸出一根手指,表示第一个最难读。有的学生伸出三根手指,表示第三个句子最难读) 师:举“三”的是最多的。好,咱们就攻它了。谁敢自己站起来读? 生:(纷纷回答)我敢 师:好,她举手最快,机会让她抢到了,请你起来,同学们,我们要竖着耳朵听,听听她读的对不对。 一生:(站起来读句子) 师:我太佩服你了,这么难的句子,读得不多字,不少字,不重复,还能注意到逗号的停顿,这就叫正确、流利。我奖励你再推荐一名同学来读,建议你推荐一名平时胆子比较小的、锻炼机会比较少的同学。可以吗? 生:可以。 师:谁叫? (xxx举起手来) 师:这叫小胆?这叫大胆。你看看这个手举得多直。你自信地读一读啊! 生:(站起来读第三个句子) 师:鼓掌!同学们,你们能不能读好?我们一块儿读。 师:列宁就亲自去找,找谁啊? 生:(纷纷回答)养蜂的人 师:大家看,列宁住在莫斯科附近的一座小山上老师在黑板上写下“列宁”他要顺着这条路去找谁啊? (又画了一条曲折的小路) 生:养蜂的人 师:(老师在黑板上写下“养蜂人”)他在去找养蜂人的路上,都看到了些什么呢? 　　 请同学们默读课文第三自然段,边读边拿着笔,把列宁看到的圈画来。 生:(默读,圈画) 师:列宁在去养蜂人家的路上都看到了什么? 生:花丛蜜蜂 生:子 生:小房子 师:花丛、蜜蜂、小园子、小房子,能把课文的句子读给大家听一听吗? (学生读) 师:同学们都看,我们也来这两句。 　　显示:“列宁一边走一边看,发现路边的花丛里有许多蜜蜂。他仔细观察,只见那蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里,园子旁边有一所小房子。”这两句呀都是说列宁在看,(老师在黑板上写下“看”)不过看不一样。你仔细观察一下,第一句是说他怎样看? 　　 生:他是一边走一边看。 师:很会读书。再看第二句,怎样看? 生:仔细观察师:不管是一边走一边看,还是仔细观察,列宁不是简单的“看”。他不仅是看,而且还在想。那列宁想到了什么呢?同学们,我想和你们一块画画,一边来体会。你们可要提醒我怎么画哟。好,那我们先来画了。列宁开始走了,从小路里走出来,他首先看到了什么? 生:花丛 (老师画“花丛”生:蜜蜂 (老师画“蜜蜂”) 　　 师:注意,现在我和大家都是列宁了,我们心里非常着急。我们要找那个养蜂的人,可是又不知道他住在哪里呀。正在这时,我们看到了很多花丛,花丛里飞着许多的蜜蜂。你猜到了什么呢? 生:这些蜜蜂可能是那个养蜂人养的。 　　生:我还想到了这些蜜蜂也许