初中数学中空间与图形学习的难点和解题策略.docVIP

初中数学中空间与图形学习的难点和解题策略 学生对于空间与图形的学习之所以感到困惑和不解，关键是因为他们的空间想象能力还有些欠缺。为此，在教学时，我们教师可以让学生实际的感触和亲身体验，这样，不但会让学生产生积极浓厚的参与学习的主动性，还可以让学生从体验中逐步掌握数学学习的一般规律和方法。我们借助学生所熟悉的身边的事物入手，让学生深刻的体会到数学与生活的联系的密切性，也让学生感觉到生活中离不开数学，从而对数学的重要性有更加深刻的认识。 例如：在讲解等腰梯形时，我们首先可以让学生从接触过的等腰三角形入手，探讨如何得到等腰梯形。让学生通过动手实际操作，加深印象。 然后共同探讨等腰梯形的性质和判定时，熟练掌握在不同的证明题中常见的辅助线的做法。 解决梯形问题的基本思路和方法： 通过添加适当的辅助线，把梯形问题转化为平行四边形和三角形的问题来解决。 常画的辅助线有以下几种 讲解时，让学生根据不同的题型体会用不同的辅助线的做法的优点，学生就会感觉原来几何图形的题 也不是很难啊。例如： 本题是一道综合题，在前面几种辅助线的题型熟练之后，可以让学生挑战一下，引起学生的求知欲和挑战性心理。思考之后，学生就会发现，本题因为有对角线垂直这一条件，所以运用第三种辅助线的方法。过点D作对角线AC的平行线与底边BC的延长线交与点E,这样构成了一个平行四边形ACED和一个等腰直角三角形BDE，就可以求出来高DH. 经过这样的自主观察、亲身体验、实际操作的过程，学生再遇到此种类型的体型后，马上就可以找到解决问题的切入点，把复杂的问题简单化，从而感到数学的有趣，更加激发了他们学习数学的兴趣和爱好。 E H D C B A 如图，等腰梯形ABCD中，AD//BC，AC⊥BD，AD 4cm，BC 10cm，则梯形的高为多少？