《高考风向标》2012年高考语文一轮复习 第四部分 第二节 审题立意课件 新人教版.ppt

材料”的限制，进一步缩小写作的范围，以确保行文立意“切 合题意”。 如：阅读下面的文字，根据要求作文。 一群年轻人为了寻找快乐，花了很长时间，而得到的却是 一身疲惫、烦恼和痛苦。他们去请教一位智者。智者说：“你们 先帮我造一只船吧，这个问题让我想一想。”于是年轻人为得到 满意的答复而努力地造船。七七四十九天的忙碌，让他们忘记 了寻找快乐，也忘记了因寻找快乐而带来的不快。船终于造好 了——非常漂亮。智者对他们说：“上船吧，年轻人！”年轻人 划着船，不一会就唱起了歌，竟忘了向智者问答案。这时智者 问：“年轻人，你们快乐吗？”…… 读了这个故事，你有何感想？请以“快乐”为标题，写一 篇不少于 800 字的文章。 标题 “快乐”，其内涵和外延都十分宽广，我们完全可以 有很丰富的立意，比如，“快乐是无处不在的，但要用心体会 和感受”，“快乐其实远在天边、近在眼前”，“用自己的行 动努力创造一个快乐的人生”等。但材料的寓意却十分明显， 那就是“快乐源自创造”、“快乐源自劳动”。如果我们不依 据材料寓意去立意行文，则只是符合题意，而不是切合题意了。 3．“导语/材料”与 “标题/话题”宽窄相等 “导语/材料”和“标题/话题”本身所包含的内涵和所涉 及的外延两者协调一致，两者间是具体和浓缩的关系，即 “标 题/话题”是从“导语/材料”中水到渠成地引出的，是 “导语/ 材料”的自然回归；而 “导语/材料”则又是 “标题/话题”的 详细阐述，是 “标题/话题”的具体展现。 审题时应该两者兼顾。因为在这类作文中， “标题/话题” 起到为立意定位的作用，而 “导语/材料”则起到提示写作内容 和方向的作用。 如：阅读下面的文字，根据要求作文。 家是什么？家，是难舍的亲情，是温馨的集体，是亲爱的 祖国。家，也是我们人生的起点和成长的避风港。在这里，父 母用慈爱的伞为儿女擎起一方晴空，儿女用孝顺的心给父母奉 上一缕慰藉；在这里，洋溢着浓浓的师生之情，伙伴之谊…… 请以“有家真好”为题，写一篇作文。 这道作文题的标题是“有家真好”，题眼是“好”，这就 要求我们必须写的是“家”的“好”而不能是反面，那么，我 们就可以来写“家”到底“为什么好”、“好在哪”或者是 “怎样好”；而这里所说的“家”到底指什么，则需要我们去 分析 “导语/材料”中的暗示信息。从“导语/材料”中我们可 以清楚地看到，这里所说的“家”，既可以指“小家”，也可 以指“集体”，还可以指“国家”。将 “标题/话题”和“导语 /材料”二者所揭示的内涵综合起来，我们就不难写出一篇切合 题意的文章来。 考生对题意理解不能做到全面准确，除了因为欠缺以上所 介绍的正确阅读理解文题的智力因素之外，还是非智力因素影 响的结果。比如，审读作文材料(导语)、标题(话题)和写作要求 的时间太短——怕作文时间不够，所以以一目十行的速度，用 不到一分钟的时间去审题，粗枝大叶；又比如，读材料时心猿 意马，注意力不在理解材料上，而是把关注点放在背好的材料、 文章怎样与题意套联上；又比如，一边读材料一边就急于构思 自己的文章，一心二用，也是导致读错材料的原因。 所以，审题首先要自觉排除非智力因素的干扰，养成良好 的阅读材料的习惯，冷静、客观、全面理解材料。所谓“冷静”， 是指控制好阅读的心情，别着急，沉得住气，静心地花五分钟 反复琢磨作文题中的每一个信息。所谓客观，就是尽量排除“先 入为主”的干扰，尽可能地对作文题中的材料(话题)和中心语进 行客观理解。所谓全面，是就材料(导语)的整体意思去把握材料， 不能只抓一点，不及其余。先有全面理解，然后才选角度，这 样，才能确保审题的准确率。 二、立意 “千古文章意为高”，立意，是确立文章的灵魂，是文章 的关键。没有中心立意的文章杂沓不成文，立意肤浅的文章则 粗鄙没有灵性。 审题和立意密切关联。准确审题使考生能在题意范围内行 文，做到作文“符合题意”，但仅此还不能写出一篇合格的考 场作文，因为在“符合题意”的范围内，有很多内容可写，而 一篇合格的考场作文只能有一个中心，确定这个中心的过程， 就是“立意”。如果说审题是确定写作的范围，那么立意就是 在题意范围内定下一个写作的点。再打个比方，如果说审题是 给写作戴着“镣铐”，立意就是戴上“镣铐”跳一支优美的舞 蹈！ 如此立意，方可写出好文章： 一是“意在笔先”。立意是战略决策问题，所谓“思路决 定出路”，即使先想到的是许多感性的事例材料，也要上升到 理性的意旨上，才能正确地决定取舍和选取角度。具体地说， 写文章时要记得问自己：“你的文章有中心句吗？”文章立意， 即中