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第九章形成性练习——客观题 - 试答1 发现式教学法的实施过程为： ①提出和设计探究目标 ②引导探究、提出假设 ③分析论证，检验假设 ④总结提高、应用迁移 教学设计的前期分析包括 （ ） 选择至少一个答案 A. 学习环境分析 B. 学习问题分析 C. 学习者分析 D. 学习任务分析 E. 学习背景分析 动作技能教学顺序的主要阶段是 选择至少一个答案 A. 定位阶段 B. 认知阶段 C. 自动化阶段 D. 分解阶段 在教学设计过程中，首要的基本任务是进行 选择一个答案 A. 学习需要分析 B. 学习内容分析 C. 学习对象分析 D. 学习环境分析 在教学设计过程中，对学生的期望值与学生的实际状况之间的差异的分析通常称为 选择一个答案 A. 学习需要分析 B. 学习对象分析 C. 学习环境分析 D. 学习内容分析 布卢姆的教学目标分类理论将教学目标分为（ ） 选择至少一个答案 A. 认知领域 B. 智慧技能 C. 情感领域 D. 动作技能领域 E. 态度 加涅认为态度的教学步骤是： 选择至少一个答案 A. 通过观看这类表演使学习者的态度在产生共鸣中得到强化 B. 学习者自己表演 C. 看到榜样人物从自己的行动中或从取得成功中得到快乐 D. 学习者观察榜样人物在作合理选择的动作 下列关于教学目标基本要素的表述，正确的是（ ） 选择一个答案 A. “标准”要素是指评定学习行为的依据，该依据是要教师给定的 B. “对象”要素是指学习者或受培训者 C. “行为”要素是指学习者在教学过程中表现出来的具体行为 D. “行为”要素是指学习者在教学开始时应该具备的行为 教学策略就是对完成特定的教学目标而采用的教学活动的（ ）要素的总体考虑 选择至少一个答案 A. 媒体 B. 形式 C. 程序 D. 方法 教学设计成果评价的核心内容是： 选择一个答案 A. 总结性评价 B. 教师评价 C. 形成性评价 D. 诊断性评价 瑞达·瑞奇总结了系统教学设计过程的核心要素，包括 选择至少一个答案 A. 确定学习者的需要和教学目标 B. 安装和维护系统 C. 试用所设计的教学系统 D. 建构评估过程和设计选择教学传送的方式方法 反映建构主义理念的教学设计模式有： 选择至少一个答案 A. 四要素教学设计模式 B. 基于问题的教学设计模式 C. 基于目标的教学设计模式 D. 抛锚式教学设计模式 20世纪70年代到90年代教学设计理论得到不断发展，并产生了大量的教学设计模式，主要有： 选择至少一个答案 A. 梅里尔的成分显示理论 B. 赖格卢斯的精细理论 C. 加涅提出的教学设计原理 D. 斯坎杜拉的结构学习理论 完整的教学设计过程一般包括： 选择至少一个答案 A. 教学设计方案的编写 B. 教学设计成果的评价与修改 C. 阐明教学目标 D. 教学设计的前期分析 E. 制定教学策略 一般认为，教学设计的理论基础包括 选择至少一个答案 A. 教学理论 B. 学习理论 C. 传播理论 D. 评价理论 E. 系统理论 教学设计的目的是获得优化的（ ） 选择一个答案 A. 教学手段 B. 教学方法 C. 教学过程 D. 教学模式 智慧技能的教学顺序设计的指导理论有 选择至少一个答案 A. 斯金纳的程序教学理论 B. 加涅的分层方法及序列化教学 C. 布鲁纳的螺旋式课程及发现教学法 D. 奥苏贝尔的渐进分化理论及先行组织者教学结构模式 “高中一年级学生在遇到具体物体时，能够准确使用游标卡尺测出该物体的尺寸，测量误差不超过 1% ”表述中斜体部分属于 选择一个答案 A. 实际行为 B. 行为标准 C. 行为条件 D. 行为主体 E. 行为结果 布鲁纳的“螺旋序列”的思想是一种（ ） 选择一个答案 A. 指导教学方法设计的理论 B. 指导教学顺序设计的理论 C. 指导教学策略设计的理论 D. 指导教学设计全过程的理论 言语信息的教学顺序设计要点 选择至少一个答案 A. 提供先行组织者 B. 用逻辑的顺序或根据有意义的上下文组织言语信息 C. 得出结论 D. 创设问题情境 按照布卢姆的教学目标分类学说，认知领域中最高级的层次为 选择一个答案 A. 综合 B. 应用 C. 分析 D. 理解 E. 评价 按布卢姆的教学目标分类，将信息、概念、原理或定律应用于新的情境中的能力是属于认知领域中的哪个等级 选择一个答案 A. 分析 B. 理解 C. 知道 D. 应用 布卢姆将认知领域教育目标分为六个层次 选择一个答案 A. 知道、领会、运用、分析、综合、