六年级语文上册六课教学设计(个案).docVIP

昔阳县东关小学盟区教学设计 科 目 语文 年级 六年级 课型 新授课 主备人 乔晓珍 单位 东关小学 授课教师 李献红 单位 东冶头小学 课 题 6最后的姿势 课时 第一课时 评论或修改 教 学 目 标 1.学习正确、流利地朗读课文。 2.学会本课9个生字，认识2个二类字。 3.在读明白文本的基础上理清课文的脉络，概括课文的主要内容。 4.初步了解谭老师，在脑海中形成他最后的姿势的初步印象。 重点 难点 在读明白文本的基础上理清课文的脉络，概括课文的主要内容。 教具学具 多媒体课件 教学程序 师 生 活 动 评论或修改 一、示标 一、背景导入，初入情境 1.师：同学们，还记得2008年5月12日14分28分04秒吗？（四川汶川里氏8级地震 2.看图片（书上的两幅），感受大地震给人们带来的巨大灾难。 3.请学生交流预习中搜集的地震中的感人故事。（至少两个） 二、探究 二、揭示课题，了解谭千秋 1.今天我们要学的课文《最后的姿势》，也是发生在地震中的一个感人故事，故事的主人公是：谭千秋 2.简介谭千秋，先请学生讲，教师补充。教参57页 三、课题引领，初读课文 1.通过预习，你能来模仿一下，谭老师最后的姿势是怎样的吗？ 2.初读课文，读完后思考：谭老师“最后的姿势”是什么样子的？用“???? ”在文中画出相应的语句。（张开双臂，护住学生）文中还有两处也可。 四、朗读词语组块，概括主要内容 1.分组出示词语，朗读，交流预习中理解的词语 （1）废墟坍塌 塌陷 尘埃 （2）震撼诠释 生死攸关 （3）妙语连珠大公无私 师德灵魂爱与责任 词语解释见教参57页 2.浏览课文，概括课文的主要内容。（在教学楼即将坍塌的时候，谭千秋老师用自己的身体护住了四个学生，献出了自己的生命。） 三、展示 五、理清课文脉络，体会写作方法 1.学习给课文分段，学生自主练习。 第一段（1）5、12谭千秋老师早早地赶到学校上班。 第二段（2-7）在地震来临时，谭千秋老师用自己的身体保护四个学生的经过。 第三段（8-10）地震后，救援人员、获救学生和老师的感受。 第四段（11-12）人们对谭千秋老师的深情赞颂。 四、延伸 2.体会正面描写、侧面描写，细节描写，环境烘托等写作方法。 （1）第二段：正面描写第三段：侧面描写 （2）第二段：环境烘托 （3）第6节最后一句：细节描写 板 书 设 计 6 最后的姿势? ? 张开双臂，护住学生 学情反馈 优 秀 良 好 达 标 待 达 标 教学 反思 《最后的姿势》这篇课文是根据2008年5月12日四川汶川发生里氏8.0级特大地震中的真实事件改写的。课文以感人的笔触，记叙了地震来临的瞬间，谭千秋张开双臂，用自己的身体守护四名学生的感人事迹，展现了他恪尽职守，一心为学生的无私大爱。 “学贵有疑，学贵有法”，在教学中，我始终坚持让学生自读自悟。面对理解的难点，能及时提供学法的指导。 整节课，我与学生共同品读课文，从文中的语言文字特别是谭老师的语言与动作中体会感受“最后的姿势”的内在含义，从而感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。比如：我在教学“谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。”这句中的动词 “撑”时，是这样组织教学的，先让学生自己演示这个动作，再让学生说说从“撑”中体会到了什么？“双手撑”从力度上突出谭老师使出全身的劲头，用自己的血肉之躯张开一把保护学生的保护伞，减轻碎裂的砖块、水泥板直接重重地砸向课桌造成的严重恶果。这时，学生真正明白了什么是爱。是老师对学生的爱，这样的爱是一种大爱，无私的爱。再次，抓住文中的环境与场景描写对表现人物精神品质的作用，体会与学习侧面烘托人物形象的方法。比如：第二自然段只有一句话：“天气阴沉沉的”让学生反复阅读，感受环境描写既当时自然景象的真实再现，也是那特定场景中悲剧即将发生的暗示。 科 目 语文 年级 六年级 课型 新授 主备人 乔晓珍 单位 东关小学 授课教师 李献红 单位 东冶头小学 课 题 6最后的姿势 课时 第二课时 评论或修改 教 学 目 标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解文中重点句子的意思。（课后3） ?3.能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。 4. 通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。? 重点 难点 通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。 能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。? 教具学具 多媒体课件 教学程序 师 生 活 动 评论或修改 一、示标 一、复习主要