友善用脑理念指下初一英语听说课教学设计.docVIP

友善用脑理念指导下初一英语听说课教学设计 地质大学附中 王玉萍 一、教学指导思想与理论依据 本课是本人在友善用脑理念与任务型教学理念指导下进行的教学设计。友善用脑是新西兰教育家克里斯蒂?沃德总结和倡导的教育理念和方法以人本主义思想为基础，以神经学、心理学研究成果为依据，以教（学）会学习为理念为实施素质教育、推行新课改，教师由“主导型”向“指导型”转变，提供了切实可行的思路和方法。，认为情感因素诸如态度、焦虑、竞争意识以及其他情感因素都可以帮助或阻止（help or hinder）语言学习，而友善用脑所倡导的教学策略则对疏通学生 “情感过滤器”十分有效。 2、对学生错误的处理。“友善用脑的课堂是那些不责怪学生犯‘错误’，把‘错误’看作‘学习机会’的地方”，为此，克里斯蒂提供了一个有益于成功的 “好和机会”鼓励性反馈形式，即先做出积极反馈（“好”）。接着，在第二部分（机会）中提出改进方法如“如果你……可能会更好”。 二、教学背景分析 （一）学情分析 在知识学习方面，该班学生英语基础较好，口语能力较强，但书写能力相对较弱，有必要在鼓励其口语输出的同时，进行一定书写巩固训练。 在情感态度价值观方面，该班学生热情、开朗，乐于参与课堂活动，敢于阐述自己观点；但不善于与他人合作，有时不能以平和心态欣赏他人优点，对他人不够体谅。 （二）教材分析 本节课主要学习常见描述动物的形容词，学会表达对动