台中市立光明国校园整体规划—校舍建筑规划与管理计画.docVIP

臺中市立光明國中校園整體規劃—校舍建築規劃與管理計畫 87年1月29日第1學期期末校務會議通過 96年2月26日第2學期校園規劃小組修正通過 96年6月28日第2學期期末校務會議確認通過 壹、本校舍建築規劃計畫悉依本校遷校計畫及校務發展計畫辦理。 貳、目 一、傳統教學空間的檢討 西方的教育觀念，始自蘇格拉底與柏拉圖時代，當時學習空間並無所謂的學校建築，也沒有教室和課桌椅等教育設施，僅在任何方便的開放空地上與學生討論，至十九世紀初，美國開始實施公共教育，期望學生能在特定空間內受教，因此有了學校建築的芻型，當時的學校相當的簡陋，僅止於桌椅紙筆加上黑板搭配建築體組合而成。直到美國著名建築師L.Sullivan 提出「形式跟隨功能」的基本原則後，學校建築規劃才產生了重大的突破。 觀之我國近百年來引進西方教育理念以後，均存在著「官衙式」的統一格局，以設計者為主導，由行政主管或規劃者根據想像「學生的需求」、「設計範例」及「成本因素」，蕭規曹隨、一成不變的標準化模式，作為學校建築的基本原則，不過問教師教學、學生學習、課程的安排和師生互動等教育活動的需求。傳統教學空間最大的缺點在於百年來教室排列方式幾乎是一成不變，由前後兩片牆加上兩側窗戶組成約23坪單調的、自足式的方塊，一間接一間，一層搭一層，並由一排走廊相連，看起來是教室排排座、學生也排排座，構成所謂蛋盒學校設計成為標準化教室。近來由於外國的實