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影响小学体育课堂教学效益的因素及对策 体育是学生通过学习和锻炼达到一定的身体素质，并通过考核来衡量学生的体育运动水平。以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的的课程，是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才不可缺少的重要途径。 教学效益是让学生接受更多的知识。但在实际的教学中有许多因素影响教学效果，每位老师都在分析原因，想办法来提高课堂教学效果。由于体育有自身的特殊性，学生方面的因素教师方面的因素 一、学生方面的因素 ??? １、厌烦。安排的教学内容学生不感兴趣或教学内容太难使学生感到索然无味。教师的教学方法单调，语言平淡或声音偏低，示范不规范，成功率不高，器材布置和教学组织混乱，互相干扰，导致学生对教师有成见和偏见。学生感到厌烦，因而寻求刺激，以示不满，从而影响了教学。 ??? ２、挫折与紧张的发泄。对于教师所提出的各种要求，学生会有不同的反应。有的学生顺利达到老师的要求，有的经过努力也达到了要求，而有的身体素质较差的学生则连遭挫折，面临失败威胁，这样使学生紧张积累到一定程度就会导致发泄。如：学生因练习某个技术动作失败，面临老师的批评时，就会产生心理不平衡而紧张，最后导致发泄为突破口。从而影响了课堂纪律。 ??? ３、寻求注意与地位。一些能力差的学生，发现自己无法从学习上或比赛中获得老师和同学承认时，常以寻求某些问题引起老师和同学的注意，争取在班级中的地位。或当某些同学认为自己在某些方面比较突出时，就想在同学面前随心所欲地自我表现一番，以致影响教学秩序。 处理方法：当以上三种情况出现在课堂上时，教师不宜停止教学而去公开指责学生，可以采用给予信号，邻近控制、暗示制止、以静制乱，课后谈心等方法来解决。并尽量在生活和教学中多了解学生的性格特点，设法满足每个学生的学习欲望，尽量使教学环境理想些。同时在教学中挖掘教材中的思想性。对学生加强思想品行教育，使学生自觉地遵守纪律。二、教师方面的因素 ??? １、要求不合理。有的教师要求过高、过严，学生忙于应付，稍不注意，就违反了课堂纪律或因练习不当，完成不了任务受到教师训斥，结果使学生对体育课越发不感兴趣，随着时间的推移，兴趣逐渐减退，之后产生了紧张发泄，从而影响了课堂纪律。反之有的教师对学生要求不严，上课只要不惹事生非，一概不管不问，造成了课堂纪律淡散，导致事故一连串。 ??? ２、惩罚手段不当。处罚也许会迅速见效，但时间长了，并不能增强学生纪律性，反而会使学生产生怨恨情绪，严重了会产生攻击性行为，因此，苏霍姆林斯基说过不要急于处罚学生，要好好想一想是什么促使他们犯这种或那种过失的，那么就可相信他们会通过自身努力来改变的。 ??? ３、教师缺乏自我批评的精神。当课堂上出现违反纪律行为时，教师很少从自身找问题，为什么会出现这种情况，我的组织、教法是否适合学生等等。更不愿在学生面前承认过失，从而加剧了学生的不满情绪。 ??? 处理方法：教师在严格要求学生的同时，应严以律己，成为学生的表率，宽严适度，要保持自信和镇静，关心、热爱学生。正确运用奖励和适当处罚，在教育中做到因势利导，调整个人自我意识，战胜自我，对学生充满信心，尊重学生感受和体验，诚恳待人、以情动人，建立亲密的师生关系，使体育成为发展学生潜能的有效场所。课堂组织形式将直接影响到体育课堂教学质量。由于体育课大都在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。只有合理而周密的组织教学，才可能使学生从心理和物质上作好充分准备，从而保证体育教学过程的顺利进行。因此，组织教学是体育教学中的难点，组织教学是上好体育课的关键。 小学生对体育活动内容的爱好，简单地表现为对活动内容是否有兴趣，学生对有兴趣的活动内容会全身心的、忘我的投入练习，而对没有兴趣的内容，即使教师讲破嘴也调动不起学生的积极性。针对此种情况，教师应该深入课堂教学的每个细节，甘当一名学生，深入学生中间，了解学生，与学生一起学练，感受或者把课堂教学的主动权让给学生，体现学生的主体作用。同时教师创设学习情景，激发学生学习动机，为学生创立一个和谐民主的课堂教学气氛。 4、教学方法要儿童化、兴趣化和游戏化 （1）儿童化。儿童化教学就是要针对儿童的年龄特点，进行体育教学，这样才能更好地调动他们的积极性．完成体育课的教学任务。 （2）兴趣化。体育教学的兴趣化可以让儿童得到情绪上的满足，有利于调动他们学习的积极性。小学生好动、爱新鲜，厌烦过多的重复练习。因此，教学手段要多样化，才能提高学生的兴趣，活跃课堂气氛。 （3）游戏化。小学体育教学中很好地运用游戏活动，对完成体育教学任务有重要作用。游戏具有趣味性和竞争性，对小学生有较大的吸引力。体育教师应适当地采用游戏方法进行教学，在课的开始和结束阶段，采用游戏法对集中学生注意力，调动学生的积极性，能