小学科学说课谈33.docVIP

小学科学说课谈 所谓说课，就是教师以教育教学理论为指导，在精心备课的基础上，在没有学生参与的情况下，于课前（或课后）面对参与教学研究的人员，主要用口头语言和有关的辅助手段等阐述某一具体课题的教学设计，并就课程目标的达成、教学流程的安排、重点难点的把握及教学效果与质量的评价等方面进行预测或反思，与听者一起共同研讨进一步改进和优化教学设计的教学研究过程。 说课包括课前说课和课后说课。课前说课，即教学设计阐述；课后说课，即教学反思。 说课具有“可操作性、科学性、实效性”的特点。 可操作性：指说课不受时间、空间、人数的限制，不牵涉学生，简便易行，能将教学与研究有机地结合起来。 科学性：指说课不仅要说明怎样教，还要说明为什么这样教。这就要求教师要用简洁、清晰的语言把备课中的隐性思维过程及其理论根据表达出来。这个过程中，容易暴露教师在备课中不易发现的问题，能促使教师认真思考，吃透教材，把理论和实践相结合，帮助教师驾驭教材。 实效性：指说课过程中，参与说课活动的教师都能从中获益，尤其是说课者，能得到最实际最贴切的指导，能帮助说课者更快地成长。 因此，说课成为科学教学研究中颇具实效性、受到科学教师喜爱的一种教学研究方式。 那么，怎样说课呢？ 一、说课的内容 1.说教材——阐述对教材的理解。 （1）教材简析。阐述本课教学内容在单元、教材甚至课程中的地位、作用与意义，以及该内容