小学科学纺织面(含反思).docVIP

教学基本信息 课题 纺 织 面 料 学 科 科 学 学 段：小学 年 级 5年级 相关领域 无 教材 书名：《科学》 出版社：首都师范大学出版社 出版日期： 2006年 6月 是否已实施 是 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计与实施者 范 颖 芳草地小学 座机电话号码 指导者 王素英 朝阳区教研中心 课件制作者 范 颖 芳草地小学 其他参与者 线永正、关春艳 芳草地小学 座机电话号码 教学指导思想与理论分析 一．“操作性条件作用学习理论”为本教学的设计带来了启发。 此学习理论的基本模型是美国心理学家桑代克的猫实验。该实验揭示出学习是尝 试　　错误的过程。我很认同实验的三点象征意义：1.象征着学习者是以主动尝试、探索的方式进行学习。2.象征着学习者真正学到了新行为。3.象征着学习者的行为从无序向有序、从散漫向有组织转变，以及有序和组织的程度不断提高。 根据实验象征意义1，《纺织面料》一课尽力创设让学生“做一做”的机会。引导学生尝试着对不同面料进行某些性质的鉴定，并根据鉴定结果进一步思考面料的实际用途。 根据实验象征意义2、3，《纺织面料》一课尽可能地向学生提供探索解决问题之路径的机会。在开始动手研究面料的某些性质之前，通过小组讨论、全班交流、教师适当点播等方式，使学生的头脑先行动起来：明确面料实验项目（吸水性、耐磨性）的