浅谈幼儿如何全发展教育.doc

摘 要 教育是人类社会特有的一种社会性活动----能增强人们知识、技能、身体健康，形成或改变人们思想意识的活动。那么学前教育也是人类教育活动的重要组成部分，是以特定年龄的儿童为对象的教育；学前教育是人生的起步教育，幼儿完成着对周围的适应，向社会化的人转化发展。人们关注幼儿身体的发育生长，关注儿童智慧的启迪和发展，此时更关注幼儿全面发展教育。 关键词:幼儿；全面；发展；教育 前 言 所谓学前教育是指对从出生到入学前儿童实施的教育，是促进入学前儿童身心全面、健康和谐发展的各种活动与措施的总和。简单讲如何发展幼儿德、智、体、美教育；这也就是本人探讨的全面发展教育。从德、智、体、美四个方面来发展教育。 幼儿全面发展教育的意义及重要性 全面发展教育是有道德教育、智力教育、体育教育和美术教育构成，它们是统一、协调起作用的，缺一不可。从而培养出具有良好的品德、高尚的智商、健康的体魄和拥有艺术细胞的人才。而幼儿又是祖国的未来，学前教育又是基础教育的基础；实现社会发展的宏伟目标要从小抓起；逐步培养幼儿形成正确的是非、真假、美丑观念和良好的行为习惯，为他们长大后树立科学的世界观和人生观奠定基础，这是培养一代又一代有理想、有文化、有纪律、有诚信的中国特色社会主义接班人。因此幼儿全面发展教育对每个幼儿健康成长有着决定性的作用；作为一个教育者，我们要深刻地认识这一点，更好地为国家培养出良好的接班人作出自己应有的贡献。 幼儿全面发展教育的一些有效措施 二十多年来，我国幼教界学者对幼儿德、智、体、美教育方面的研究非常丰富。体育方面的课题有《我国幼儿形态、机能、基本体育活动能力调查研究》、《幼儿一日生活组织》的研究等；智育方面的课题有《幼儿园3—6岁儿童言语发展的特点和教育的研究》和以发展幼儿观察力和创造力为中心的实验研究等；德育方面的课题有《幼儿友好关系》、《爱祖国教育》和《幼儿园德育大纲》等；美育方面的研究在美术教育和音乐教育方面，对发展幼儿审美情操及创造力的培养等方面，做了重点研究。那么究竟如何有效的对幼儿进行德、智、体、美教育呢？ 发展幼儿德育的一些方法 美国教育家、心里学家柯尔伯格发展了皮亚杰的道德理论。以道德两难故事，让儿童对故事中的人物进行讨论，回答问题，判断儿童道德发展水平。因此道德教育最有效的途径是进行道德讨论和创造一个良好的、公正的道德氛围。在日常教育当中通过提供儿童讨论、交流的机会发展儿童初步的道德评价能力；其次通过故事、童话等文学艺术作品中具体生动的形象，容易感染儿童，使儿童获得直观的道德知识；最后要与儿童有很好的感情基础，让儿童掌握行为方式，而不是让儿童学会服从。因此学前儿童德育的主要方法有以下几种方法； 1角色扮演法：就是模仿现实社会中的某些情境，让儿童扮演一定的社会角色，使儿童表现出与这一角色一致的且符合这一角色规范的社会态度和行为，并在此过程中感知和理解角色的感受与经验，从而掌握自己承担角色所遵循的社会行为规范和道德要求。 2说服：通过证面讲解、谈话、讨论等方式向儿童讲清简单道理，并用之指导行动的方法。比如在某次活动当中儿童做错了事，我们要细心地向儿童讲解为什么这样做是错的及简单的道理。 3表扬奖励与批评惩罚：积极的表扬和奖励所体现的尊重和信任，可以激发儿童的主动性和积极性，促进儿童不断进步；批评不仅要求儿童改正不良行为，而且还可以预防不良行为的产生；惩罚能够减弱不良行为，抑制不良行为；但是惩罚不是目的，而是一种教育手段。 发展幼儿智育的一些方法 学前幼儿智育是有目的、有计划地引导学前幼儿学习和掌握周围生活中粗浅的知识与技能，发展学前幼儿智力，培养学习兴趣与习惯的教育活动。那么如何有效地发展幼儿智育呢？ 1发展学前幼儿正确运用感官的能力和动手操作能力 学前幼儿智力发展的首要条件是感知觉的发展。学前幼儿是依靠对事物与现象的形状、声音、外形与活动特性来进行思考的，他们的思维主要通过感知、动作和形象来进行，看、听、闻、摸是学前幼儿认识事物的主要途径。因此在日常的教学当中要通过一些活动来锻炼幼儿的动手操作能力；例如看图贴纸画等。 2发展学前幼儿的语言交往能力 学前期是口语发展的关键时期，学前幼儿语言的发展直接影响思维的发展，发展学前幼儿的口语交往能力是学前智育的重要任务。幼儿掌握了口语之后，才能更好地与人交际，进行各种活动，思考问题。因此，在日常的教学当中要给幼儿提供多说话、多交流的机会，引导幼儿积极去表达直接的感受与发现，发展幼儿的语言交往能力。 3发展学前幼儿的学习兴趣 学前幼儿的学习兴趣表现为积极参加各种活动，愿意动手操作、动脑思考。因此，在日常的教学当中应把一些教学内容形象化，让幼儿更容易接受与思考，从而培