浅谈幼儿早期阅能力的意义与方法.doc

浅谈培养幼儿早期阅读能力的意义与方法 摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》中把幼儿早期阅读的要求纳入到了语言教育的目标体系，并对其提出了相关建议。国内外研究表明幼儿早期阅读能力的培养程度,将会影响其终身学习的学习能力和水平《指南》中指出3-6岁，对幼儿来说是一个发育的黄金时期，因为，这个年龄段是幼儿语言飞速发展的时期；是培养幼儿语言表达能力的重要时期。在言语表达上可以自由地与人交谈，它既可以帮助儿童与他人交流沟通，又能暂时满足他们在现实中无法实现的一些愿望。阅读是一种终身教育的好方法早期阅读可以帮助幼儿打开认识世界的窗口，为他们今后的学习活动打下良好的基础。在我国，随着学前教育理论和实践研究的不断深入，幼儿早期阅读教育阅读的重要性已经不言而喻，因为其既是获取知识的重要途径之一，又是培养良好个性的手段之一，更能增强我们的EQ。因此也可以说，一个人阅读能力的强弱，很可能会影响一个人一生的成就。早期阅读一般是指0-6岁的学前儿童通过绘画、文字或色彩等视觉以及成人形象地讲读等方式，理解低幼儿童读物内容的活动过程。早期阅读是幼儿认知的一种重要形式，是他们认识世界和探索世界的一种重要手段。它并不是单纯地发展幼儿的阅读能力，而且要让幼儿通过各种途径，接受各种信息，形成看、听、读、写一整套的养成性教育，为幼儿今后的学习打下良好的基础6岁)是幼儿语言发展的敏感期在学前阶段让幼儿进行早期阅读让幼儿了解一些有关书面语言的信息增长学习书面语言的兴趣养成 良好的阅读习惯是非常有必要的。美国心理学家威廉·詹姆斯说，幼儿时期是一个“繁花似锦、匆忙而迷乱的时期”。在这个时期，我们不仅仅要关注幼儿的衣食冷暖，更要关注幼儿的精神成长。早期阅读开发的智慧潜能培养对读书的兴趣发展的思维能力使的表达能力、记忆能力增强。 是提高幼儿语言的必要途径阅读是了解自然与社会，获得知识和经验的主要方式古今中外，但凡卓有成就的志士仁人——科学巨匠、文艺大师……他们进入阅读状态的时间，竟是如此之早！美国阅读专家乔治·史蒂文斯认为：教育史上危害最大的错误认识，即各种阅读教育都应当放到幼儿6岁以后进行，所以抓住幼儿智能开发的“关键期”会起到事半功倍的效果，如果错过了“关键期”将会造成终身的遗憾。 ,增长知识 幼儿期的幼儿对他们身边 的一切事物,有着强烈的求知欲望和好奇的心态,他们总是不断的在向成人问问题,不断地对成人进行追问面对幼儿们的追问,教师应该首先呵护幼儿们的求知欲,耐心地回答幼儿的疑问,或和幼儿一起去书中寻找答案图书中丰富的知识!大量的信息,可以弥补幼儿园日常教育内容的局限,使幼儿在潜移默化中成长。 3、早期阅读能提高幼儿的想象力、观察力和理解力 在皮亚杰的认知发展阶段的理论中,幼儿期的幼儿处于前运算阶段,他们的思维需要依靠表象来进行而幼儿在阅读图书时,首先要认真观察图书,然后依靠想象和自己的经验进行逻辑思维加工,才能最终理解画面的意义在这一过程 中,幼儿的各方面能力都得到了发展。资料证明，早慧儿童的共同特点之一就是喜欢阅读，较早开始阅读的幼儿，智力发展迅速，阅读兴趣大，能力高，知道的东西多，个性发展好，比较容易成为出类拔萃的优秀学生。美国心理学家关于“天才发生学”的研究成果表明：44％的天才男童和46％天才女童在5岁之前就已经开始了。幼儿期正处于具体形象思维这一阶段，所以，他们的想象需要具有丰富的经验表象。幼儿在阅读图书时，图书仅提供给幼儿一些直观的想象，幼儿在阅读时首先要观察，然后依靠想象、逻辑思维进行加工，才能理解画面的意义。因此，平时应注意引导幼儿观察周围的生活，丰富其直接的感性经验，使幼儿在阅读时有事半功倍的效果。能够岁是习惯培养和形成的关键期，包括良好的生活习惯、行为习惯和学习习惯。阅读是学习的基础，人的阅读能力往往决定了他的学业成就，同时也是这个人未来成功从事各项工作的基本条件。幼儿的无意注意占优势，这个特点决定了幼儿认识事物的内部驱动力是兴趣，幼儿对感兴趣的东西学得快、记得牢，对不感兴趣的事物即使重复多遍，也不留深刻的印象。心理学研究表明：幼儿的可塑性较大，容易“先入为主”，是培养良好习惯的最佳时期，而且幼年时期形成的习惯也比较牢固，不易改变。专家们普遍认为阅读是伴随幼儿一生成长的活动，所以对幼儿早期阅读的教育，应站到终身教育的高度予以重视。早期阅读对儿童身心的全面发展具有重要意义能够激发幼儿的学习动机和阅读兴趣提高幼儿语言能力的重要途径是幼儿智慧发展的钥匙发展今后学习所需要的阅读预备技巧有利于儿童的健康发展阅读将伴随幼儿一生的成长。让年幼的幼儿进行与阅读有关的活动，并不在于让他在阅读中学习到多少知识，而是让他掌握一些与阅读活动有关的准备技能，培养阅读的兴趣，养成进行阅读的良好习惯，从而为今后的正式阅读打下良好而坚实的基础。有关研究已经表明，缺乏良好的早期阅读