曾辉《钱该怎样》教学设计.doc

钱该怎样花 教学目标： 1、通过家庭调查，知道在日常生活中，通过开展计划花钱的活动，使学生了解到花钱应该有计划，能合理地支出并知道把钱花在合适的地方。教学重 知道在生活中不是所有的需要都能得到满足，要学会选择，有所放弃。 教学难点：使学生了解到花钱应该有计划，能合理地支出并知道把钱花在合适的地方。 教具准备： 课件教学过程： 活动二 说一说 我想要与我能要的 1.课前老师让大家做了一个家庭调查，谁来说说你们的父母及全家人现在想要的是什么？ 2、小组交流：结合自己的调查表，在小组交流，家庭中谁的要求得到了满足，谁的要求没有得到满足？为什么？ 3、选取一个典型的事例引导，师适时追问：为什么他的要求得到了满足，而你的要求没有得到满足？当时你是怎么想的，现在你想通了吗？ 4、师：通过刚才大家的交流，我们感到，家庭中每个人都有自己想要的东西，但钱是有限的，哪些钱该花哪些钱可花可不花，消费者要学会什么呢？（板书：有选择、有取舍） 5、师：请同学们把调查表拿回家，再争求一下父母的意见。 （设计意图：通过学生结合实际，展示调查表的结果，能根据需要的轻重缓急和家庭收入状况，合理地支配钱，知道把钱花在合适的地方。） 活动三 演一演，畅谈想法 过渡：可有的时候，有的东西我们特别喜欢或特别想要，在你向家长提要求的时候，可爸爸妈妈未必给我们买。 案例一 我想买一双溜冰鞋，可是爸爸不答应。 1．请你看这一种情况，钱到底该花不该花呢？ 2. 同桌共同合作，分配好角色，接着表演下去。 要求：表演时，作为家长，必须说清楚你手中的钱花没花，为什么？作为孩子，听了“家长”的话你又会怎么想、怎么做呢？ 3．小组共同合作表演。对学生提出要求：认真倾听，相互学习，发表看法。 ①师：你刚才了解到“爸爸”是怎样想的？ 学生：爸爸觉得溜冰鞋太贵了，家里钱不富余，如果太想要，让我自己攒够零花钱，再来买。（打出家庭开支表） 师：通过这一组的表演，我们在向家长提要求的时候应想到什么呢？ 学生：要考虑家庭经济情况。（板书：经济情况） 说得太好了，因为这个东西太贵了，对于自己的家庭来说可能有些困难，有些同学则考虑到父母挣钱不容易等实际情况，所以选择了放弃，真是个懂事的好孩子呀，因为他们知道父母挣钱不容易，提出要求要合理。 4．通过刚才的表演，我们在与家长发生矛盾时，应该怎么办呢？ 师生小结：应该及时了解父母的想法，与父母沟通交流，看自己的想法是否合理。如果类似这三种情况，父母不给买是有道理的，这时我们要能够尊重父母的想法。（板书：尊重父母的想法） （设计意图：引导孩子用辩证的观点对待事物，溜冰对孩子来说不是坏事，如果家庭条件许可，可以买；但如果家庭条件差，买溜冰鞋就是一种不合理的要求了。） 案例二 广告上的糖果很诱人，可妈妈就是不给我买。 ②哦，是呀，这些东西都是垃圾食品，吃了会对我们的身体健康有一定的危害，零食吃多了，会影响了我们的正餐，所以爸爸妈妈不给我们买，现在想想我们的父母是多么关心我们呀，老师真为你们有这样的父母而骄傲，所以我们也要购物不能图新奇，身体健康放第一。 （设计意图：引导学生联系自身实际，知道诸如买糖这类需求得不到满足，并不是经济原因，而是要考虑对身体没有好处。） 案例三 判断：班里有个同学穿了一套漂亮的运动服，我也想要，可妈妈不给我买。 ③当你看到别人有什么好东西的时候，自己也想有一个，可你想想自己有（衣服、鞋子、玩具┄┄吗？）别人有的我也一定要有，而且我的一定要比他的更好，这种行为叫什么？（攀比）是呀，我们不应该为了自己的一时高兴而向父母提出不合理的要求，所以（板书：消费需要看实际，购物切莫要攀比。） （设计意图：驾驭孩子要有自己的生活方式，不要盲目攀比。） 6、师：刚才这几个同学遇到的花钱烦恼，也让我们想到：现在的儿童市场在吃、穿、用方面也是种类繁多，例如我们大家的零花钱大部分用来买文具，你们是否感觉到文具商品也是五花八门，商家变着花样来吸引消费者，那作为消费者我们应该怎么办呢？ 学生1：要慎重！ 学生2：不要轻易相信商家，要有主见。 学生3：要能抵制诱惑！ （教师板书：抵制诱惑） 7、我们向家里提要求的时候，要想到什么？ （这一环节的设计意图是选取生活中的典型案例，通过演一演，说一说，让孩子明白钱是来之不易的，应该要合理支出，要把钱花在合适的地方。） 活动四 我的花钱计划 1、假设你有20元零花钱，你准备怎样使用呢？说说你的方案，并解释一下为什么这样使用。 花钱时应考虑的几个原则：（出示课件）（1）首先考虑必须要买和最想要的。（2）在有限的钱数中，想办法多满足一些需求。（3）现在不买以后不好买，而自己又很想得到的，可以先买；不那么急需，以后也能买到的，先放一放。（4）留一点儿零钱以备急用|、、、、、、 2、分成6