机智教师五幕情景剧.docVIP

教师的机智，五幕情景剧 王友猛老师解说：??在平凡的教书育人的岗位上，我们或多或少地经历过、将来还会经常遇到许多突然的偶发事件。这些突出事件课外的屡见不鲜，在教学课堂上更是不胜枚举。由学生引发的偶发事件，教师一般都恰到好、因势利导、随机应变地进行了及时妥善地处理，并收到了令人满意的效果。兴致勃勃地走进教室，突然发现黑板上画了一幅自己的画像，引起课堂一阵骚动。但是，竭力地控制住自己的情绪，平静而真诚地说：“画得我好啊，确实像我。希望这位同学以后发挥特长，为班上黑板报画好刊头，搞好美术设计，大家说好吗？这位同学如果持之以恒地坚持练习，那考可以报美院，前途无量啊！”同学们一阵应和之后稳定了情绪，教师开始了自己的讲课，下课铃响时，教师惋惜台上书本，轻声说：“时间不够了”。敏感的学生马上听出了教师的“话外有话”和“弥补之音，懂得了课堂上出乱了会影响大家的学习。从此以后，那位同学再也没有在课堂上出乱子。一位教师走进教室时，刚刚推开虚掩着的教室门，忽然一只扫帚掉了下来，不偏不倚、正好掉在教师的讲义夹上，课堂上一片哗然。这分明是学生的恶作剧。而这位教师没有大发雷霆，而是轻轻捡起掉在地上的讲义夹和扫帚，自我解嘲地笑着说：“看来找工作中的问题不少，连不会说话的扫帚也走上了门框，向我表示不满了。同学们，你们天天与我一起相处，对我有更多的了解，希望你们在课后也给我提提意见，一起帮助我改进工作吧！”课堂一阵窃窃私语之后，很快地安静下来了。这位教师面对损害自己的行为以幽默带过，既显示了教师的诙谐大度，又让自己摆脱了尴尬境地，还为学生创设了自我教育的情境。再如，有位教师代其他教师上课，上课铃响后进门，一个纸团朝他飞来，躲闪不及，恰好打在脸上，同学笑，然后马上鸦雀无声，投纸团的同学深深地低下了头。对此，这位老师微微一笑，和气地说：“同学们，刚才那位同学枪法很难，以后成了神枪手，可不要忘了我这个活靶子哟。”大家听后笔了起来，接着该教师又说：“同学们，这是教室，是大家读书的场所，以后练习自己这种绝技时，不要在教室内练，好不好？”同学们齐声答：“好！”，课堂气氛马上缓和了。一位老师在讲授溴化银的分解时，老师当时就觉得溴化银分解就那么一个简单的反应，但是为了加深学生的理解和巩固，他别出心裁地联系到变色眼镜为什么能变色上去？“一些明星都喜欢戴变色眼镜，就象大家都熟悉，喜欢的谢霆锋就是一个代表，为什么呢，有型很酷，当然是（笑声），变色眼镜在强光下，镜片变成暗棕色，当光线变暗时，镜片几乎变成无色透明的。变色镜为什么能变色呢？是明星使的魔法吗？难道港台明星是巫师出身？”（笑声）“原来，变色镜片是在普通玻璃中加入了适量的溴化银和氧化铜的微晶粒。当强光照射时，溴化银分解为银和溴。分解出的银的微小晶粒，使玻璃呈现暗棕色。当光线变暗时，银和溴在氧化铜的催化作用下，重新生成溴化银。于是，镜片的颜色又变浅了。原来明星他们都不是巫师”有一次所有的在天堂的科学家准备玩一次躲猫猫的游戏。很不幸轮到爱因斯坦找人，他打算数到100然后开始找。所有人都开始藏起来，除了牛顿。牛顿只是在爱因斯坦前面的地上画了一个1米边长的正方形，然后站在中间。爱因斯坦数到……97、98、99、100，然后睁开了眼睛，看见牛顿站在前面，就叫到：“牛顿出局，牛顿出局。”　　牛顿说“我没有出局，因为我不是牛顿。我站在1米边长的正方形中间，这就是说我是‘牛顿每平方米’，所以我是帕斯卡”　　爱因斯坦很郁闷，继续找，发现一个箱子。打开一看，焦耳藏在里面，爱因斯坦叫到：“焦耳出局，焦耳出局。”　　焦耳说：“我没有出局，因为我不是焦耳。我藏在1立方米的箱子里面，这就是说我是‘焦耳每立方米’，所以我也是帕斯卡。”