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实验探究：铁丝在氧气中燃烧为什么会火星四射 安徽省铜陵市第三中学 张尤俊 一、教学设计思路 根据《普通高中化学课程标准（实验）》第三部分内容标准必修课程《化学1》主题2化学实验基础内容标准1“体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的实证研究方法”、标准4“能够独立或与同学合作完成实验，记录实验现象和数据，完成实验报告，并能主动进行交流”，以及主题3常见无机物及其应用内容标准3“根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解铁、铝、镁等金属及其重要化合物的主要性质”等要求，关注初、高中化学知识的衔接，利用活动元教学原理，设计不同的活动，让学生主动积极地参与活动，并充分利用实验及多媒体课件等多种教学手段以达到教学目的。“铁丝在氧气中燃烧”实验学生在初中已经做过，但是学生一般只知道实验表象并不知 “产生火星四射”的原因。本节课通过“产生火星四射现象原因”的过程探究,重点培养学生掌握实验科学探究的方法。在为学生揭示铁丝和镁条分别在氧气中燃烧时现象不同的科学道理同时，增强学生实验技能，锻炼学生从实验中发现问题，从实验中解决问题的能力。 具体思路为：分组实验，提出问题，引起思考──讨论与交流，初步悟出与铁丝在氧气中燃烧火星四射现象有关的因素──学生设计提出实验探究的方法──分组实验，探究讨论得出“铁丝在氧气中燃烧火星四射现象与自身含碳量有关”的初步结论──结论运用──结合实例，理论探究和分析总结“因碳的存在而产生气体，气体受热体积急剧膨胀，使铁丝在氧气中燃烧过程中产生火星四射的现象”──动画演示“碳的存在使铁丝在氧气中燃烧过程中产生火星四射的现象”的过程——课堂小结。 二、教 案 三维目标： 1．知识与技能 （1）使学生了解常见金属燃烧的现象，运用比较、归纳、分析等方法初步揭示化学现象的本质，并能做出合理的解释； （2）引导学生通过实验探究活动来学习化学，学习实验研究的方法，能设计并完成一些化学实验，分析和解决与化学有关的实际问题； （3）重视化学与其他学科之间的联系，能综合运用物理等学科有关的知识、技能与方法分析和解决一些化学问题； （4）培养学生探究意识和提高探究能力。 2．过程与方法 （1）通过对铁丝和镁条在氧气中燃烧现象的实验探究过程，让学生进一步理解科学探究的意义，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力； （2）培养学生的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题，敢于质疑，勤于思索，逐步形成独立思考的能力，善于与人合作，具有团队精神。 3．情感态度价值观 （1）培养学生发展学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐； （2）培养学生树立辩证唯物主义的世界观，养成务实求真、勇于创新、积极实践的科学态度。 教学重点：铁丝在氧气中燃烧的现象与铁丝含碳量的关系及成因。 教学难点：科学探究能力的培养。 教具准备： 教师：多媒体、实物展台、话筒、电脑。 学生分组：弯成螺旋状的普通细铁丝（1条/组）、细钢丝（1束/组）、镁条（1片/组）、小木炭片（2片/组）、小木条（4根/组）、长镊子（1把/组）、收集满氧气的集气瓶（4瓶/组）、酒精灯（1盏/组）、小烧杯（1个/组）、火柴（1盒/组）、砂纸（1张/组）、放废物的塑料杯（1个/组）、湿抹布（1块/组）。 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 同学们：在化学学习过程中，我们知道有很多物质都可以在空气或氧气中燃烧，那么请你举出哪些常见的金属可以在氧气中燃烧呢？ 讨论回答：铁、镁、铝等。 切入金属燃烧的主题。 同学们回答得非常好！ 今天，我们就来专题探究一下铁丝和镁条分别在氧气中燃烧时会发生什么现象，以及产生该现象的原因。 请同学们利用现有的仪器和药品做好以下两个实验，观察并做好实验现象的记录总结工作。 【动画展示】实验细节。 首先，我们做普通细铁丝在氧气中燃烧的实验。具体实验步骤请对照动画来做。请注意记录实验现象。 注意：1.一定要用镊子夹紧铁丝； 2.等小木条几乎完全烧尽时，迅速将螺旋状铁丝由集气瓶口向下慢慢深入； 3.要尽可能将铁丝放在集气瓶中央，不要与集气瓶瓶壁接触。 学生实验探究活动一： 1．铁丝在氧气中燃烧 实验步骤：取一段螺旋状的普通细铁丝铁丝，将小半根火柴棒塞入铁丝中并固定（火柴秆长度1cm,不要超长，避免火柴杆燃烧消耗太多氧气）；用镊子将铁丝夹住，然后将整个铁丝放在酒精灯上点燃，等木条完全烧尽时将铁丝由集气瓶口向下慢慢深入。 观察讨论回答实验现象。 实验切入，发现问题，提出问题，进入主题。 下面，我们一起来做一下镁条在氧气中燃烧的实验。先让我们通过一段动画了解实验时应该如何做，并要注意哪些细节。 【动画展示】实验细节。 请同学们要特别注意镁条燃烧时在“火星四射”现象方面有何不同。 学生实验探究活动一： 2．