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初探电气控制学习领域的开发 【摘 要】 根据工作岗位应具备的能力和素质，选择理论知识，捕捉经验技巧。把职业行为逻辑和知识逻辑有机的结合起来，使知识合理的序化。采用融理论知识学习、经验技巧传授、动手操作训练于一体的适合职业能力培养的教学策略。以感性知识和“默会”知识为先导，多案例拓展，逐步递进。 【关键词】 学习领域 学习情境 知识选择 课程设计 教学策略 学习领域是建立在教学理论基础上，由职业学校实施的学习行动领域，它包括实现专业目标的全部学习任务，通过行动导向的学习情境使其具体化[1]。我们学院的机电一体化专业（机械制造方向）虽然没有建立完整的基于工作过程的教学体系，但由于机床电气控制是这个专业中一个独立完整的行动领域。所以我们尝试在这个行动领域进行学习领域课程的开发。 1 学习目标的确定 根据专业的总体培养目标，这一学习领域的学习目标应是机床电气的安装、维修、维护和调试。学生将来面向的工作对象主要是普通车床、铣床、磨床和数控机床等机械加工设备的电气控制。生产中涉及到电气控制的岗位主要有机床电气安装、机床电气维护保养、机床操作及相关的电气设备的维修等。 2 能力定位和素质养成 在以小组为团队的学习中，力图使学生相互宽容谅解、认可融合、增进团结、加强合作，使他们学会共处和学会做人。通过相互交流、监督反思和正确定位自我，增强相互之间的配合与协作，养成与人合作的团队精神。运用强电在生产