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加强勾连效应，拓宽读写视野 摘 要 在语文教学中，运用勾连教学法，有利于学生温故知新，并形成一定的知识结构，达到教会学生学习的目的。本文从勾连新旧知识，整体感知课文，勾连前后内容，化解教学难点以及利用课文例子，学习写作方法阐述，旨在变通和嫁接教材资源，使教材资源具有再生性、再利用性，从而提升学生阅读感悟与写作能力。 关键词 勾连 教材资源 读写能力 中图分类号：G424 文献标识码：A 所谓勾连教学法，是指在教学过程中，教师调动学生积极思维，运用联想的规律进行接近、相似、对比、因果等多种勾连，学习新知识或相关知识的方法。在语文教学中，运用勾连教学法，有利于学生温故知新，并形成一定的知识结构，达到教会学生学习的目的。 1 勾连新旧课文，整体感知课文 所谓“整体感知”就是在感知过程中一个客观对象被当作一个整体对待。“整体感知课文内容”，是语文教学中非常重要也是必不可少的一个环节。然而，课堂教学时间非常宝贵，提高课堂教学时间的利用率非常重要，每一堂课，我们都必须尽可能快速地引导学生进入新课的学习。联系过去学过的内容、情境相同或相似的课文，引导学生进入“情境”不失为一个好方法。 1.1 勾连旧课，有效导入新课 我们可以从题目着眼，了解全文。标题是文章的“眼睛”，在标题上做文章，既易调动学生的阅读积极性，又能使学生很快进入课文，以实现整体感知。 如《父亲的菜园》这篇文章，我们可以引导学生质疑