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浅谈如何激发和培养学生学习VB编程的兴趣 　　摘要：俗话说：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是学习的推动力。该文结合这几年的教学体会，阐述了如何激发和培养学生的学习兴趣。 　　关键词：学习兴趣；活化教材；小组互助 　　中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）33-7556-02 　　学习兴趣是人们爱好某种活动或者力求认识世界、获得知识的意识倾向。兴趣是学习活动中的重要动力，一旦学生对学习产生兴趣，他们就会愉快而又积极地努力探索。而学生的学习兴趣大都需要教师的引导。那么，如何激发和培养学生的学习兴趣呢？下面谈谈我在VB编程教学中的几点体会。 　　1 精心备课，活化教材，激发学习兴趣 　　1）上好绪论课，激发学生求知欲 　　绪论是整本教材中学生首先接触到的部分，是全书的概括和总结。在绪论课上，我主要介绍本课程的学习内容，学习目的，学习方法。这些如果只是语言描述，显得有些空洞。为了让学生取得直观的印象，我会简单的教授一个小程序，如设计个QQ登录界面，这个只涉及到界面设计部分，很快大家都学会了，这让学生觉得兴奋不已，也产生了学习的兴趣和信心。我又趁势，拿出准备好的小程序，如多功能计算器、记事本、音乐播放器，告诉同学们，这些VB都可以编出来。这些悬念，激发了学生的求知欲，产生了学习的原动力，大家都很期待继续学习VB编程。 　　2）结合教材进度，例题联系实际 　　以往VB教材中的例题，多于数学相关，如“求完全平方数”，“求水仙花数”，“求sin函数”等，学生普遍觉得比较抽象。我精心备课，寻找与VB知识点相关的具有趣味性的例题，吸引学生的注意力，使大家的上课情绪愉悦。 　　例如，”循环”这节，在讲解事先不能确认循环次数的”Do_Loop循环”时，我举了例题：“某人将钱存入商业银行，按每年3.5%的利率，计复利 ，请计算经过多少年后该存款能连本带利翻一番？”该题贴近生活实际，学生很感兴趣，课堂气氛也变得活跃起来。 　　我力求多挖掘这种新颖有趣的例题，如讲到分支结构选用例题“红黄绿信号灯”，讲到数组选用例题“学生排座位”等。这些例题，激发了学生的探索欲望，大大调动了学习的积极性， 　　3）用生动的比喻帮助学生突破重点、难点 　　在教学过程中，遇到学生一时难以理解的知识点，我会尽量采用用生动的比喻帮助学生理解。例如，在“过程”这章，讲解参数的传递，形参与实参的结合方式有“按值传递”和“按址传递”两种时，学生觉得一下子要掌握的概念很多，很容易混淆。我运用了比喻，把实参比做一段文字，“按值传递”中的是指形参使用这段文字的复印件，在过程执行中形参随时变化，也就是这段文字的复印件在随时变化中，但原稿（实参）是毫无变化的。“按址传递”则是形参直接使用原稿，那么在过程执行中只要形参变动了，原稿（实参）也会一起跟着变。听着这段比喻，学生豁然开朗，难点迎刃而解。 　　2 循序渐进安排上机实验，培养学习兴趣 　　VB编程课不同于一般的理论课程，上机实验在课程中的作用不容忽视。以往，上机实验时，老师直接出题，学生根据要求编程。但有些同学会觉得无从下手，渐渐对VB编程失去信心。 　　我采用循序渐进、由浅入深的方法安排上机实验。例如，实验：求100以内的素数。我首先会给出判断一个是不是素数的小程序。引导学生通过循环，结合给出的小程序完成题目。然后，在深入下去编程，求“绝对素数”，“超级素数”。最后，还会给出一道有关“素数“的改错题，供学生实践练习。从简单开始的上机实验模式，让学生获得了成功的体验，激发了学习热情，培养了学习的兴趣。 　　我还在Ftp中共享了20道上机题供大家课后完成。为了调动学生完成的积极性，我采用了渐进式的加分方法，完成5道，10道，15道，20道题均会在平时成绩中有加分。学生不会一开始就有要完成20道的畏难情绪，而是像游戏晋级一样，逐步完成。在学生提出加分申请后，我会在学生完成的题目里选一条当场上机检查，这样，避免了拷贝，保证了公平，提高了完成质量。 　　3 采用小组互助式教学模式，保持学习兴趣 　　VB是公共基础课，上机课时学生人数众多，学生之间的编程水平差异明显，教师无法统一辅导，兼顾所有的同学。这就造成有些同学编程时遇到困难不能得到及时的解决，影响了后续学习，更是减少了对VB学习的兴趣。 　　为此，我采用了一种小组互助式的教学模式。小组互助式学习不仅有利于同学们解决问题，体验成功，还能培养学生的团队协作精神，提高综合素质。 　　要进行小组互助式教学，首先要合理的组织学习小组，分组要采用“组内异质、组间同质”的原则确立，这样可以使每个小组之间保持均衡，而组内成员可以差异互补。我在参考学生意愿的基础上，将以往成绩较好的同学和以往成绩较差的同学组合，将内向的同学和