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浅谈高职计算机信息管理专业人才职业关键能力与素质培养 【摘要】面对21世纪信息时代对人才的需求，高职计算机信息管理专业应该培养什么样的人才，对课程体系和教学内容应做哪些改革，这是一个紧迫的课题，也是教学改革的重点和难点。为此，本文以“服务为宗旨、就业为导向”，从高职计算机信息管理专业人才职业关键能力与素质分析、职业关键能力与素质培养实施进行了简要探讨。 【关键词】高职；计算机信息管理；职业关键能力；素质培养 【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】1672-5158（2012）12-0263-01 随着时代的发展，21世纪信息产业独领风骚，而信息资源的集成、流通、共享以及管理无论是在当今还是在未来都无疑是一种重要技术。在信息产业这种突飞猛进的发展势态下，大量操作性、技术性以及技术更新快速性的岗位由此不断涌现，这些高新技术岗位对人才的要求也在随着技术的发展时时刷新，它不仅要求从业人员具备较强的时代感和创新能力，还要求在具备一定的理论基础之上熟练掌握操作技能，具备处理实际问题的能力。因此，高职应摸清社会和企事业的实际需求，着力研究信息管理专业人才的职业关键能力与素质培养。 一、职业关键能力与素质分析 （一）职业岗位定位 随着技术创新周期的加快，技术应用领域的扩展，使得技术应用的范围、内涵和手段也发生了深刻的变化，这些变化影响了就业结构的变化，市场对技术应用型人才的需求呈现了一种多层次结构形态。在信息技术岗位，高职计算机信息管理学生的主要就业岗位是：信息系统实施技术员、系统管理及运行与维护技术员、系统运营技术员、安全技术员、系统项目协调员、项目助理、程序员（软件工人）、操作员、客户端软件开发技术员、服务器端软件开发技术员、市场营销等。 （二）职业关键能力与素质结构的主要内容 一是知识结构。知识内容主要有以数据库技术、计算机网络技术、微型计算机技术为主的，涉及图形、多媒体等综合技术应用的基础和专业知识。二是素质结构。要求学生具有为共产主义事业奋斗终生的政治思想素质，踏实工作团结合作的团队精神；较深的专业素质造诣、健全的身体素质和良好文化素质修养。三是技能结构。对高职生在校期间进行一线软件（数据库）开发和项目管理的初步训练。四是能力结构。培养学生分布式计算机数据库系统的开发能力（系统分析与设计、调试、测试、文档）；阅读和翻译（英译中）本专业外文资料的初步能力；分析本专业工程技术实际问题并提出处理意见的初步能力。 二、职业关键能力与素质培养实施 （一）课程体系设置 根据以上职业岗位能力框架，结合信息科技发展，设置新的专业内容和课程体系。具体由11个模块构成的课程体系：（1）人文社会科学基础模块（政治理论、哲学、道德等）。（2）自然科学基础模块（高等数学）。（3）文化素质教育模块（外语、中国传统文化、电脑文化、艺术等）。（4）体育模块。（5）社会实践模块（社会调查、军训、劳动）。（6）信鼠科学与技术模块。（7）管理科学模块。（8）信息管理专业模块，又划分如下子模块：信息组织与分析，信息存储与检索，信息系统建设与管理，信息利用与服务。（9）专业基础理论知识模块（包括信息的产生和传播等）。（10）科研和专业实践教学体系模块。（11）相关学科知识模块（经济、法律、财务等）。在这些各个模块中，前四个模块是整个课程体系的最基础部分，它是为其他模块的学习和掌握提供准备条件，同时对培养学生基本素质起着不可替代的作用。第（6）和（7）模块是计算机信息管理专业的技术手段和理论基础，是在专业基础理论知识模块之上得以建立的。相关学科知识模块如经济与法律是与计算机信息管理全过程互为紧密相关的其他学科。专业基础理论知识模块是对计算机信息管理工作社会实践所获得的结果，它与前面（6）、（7）两基础模块一起组成了专业核心内容的基础，并对后面几个主题模块奠下了坚实的基础并发挥着指导作用。在信息管理专业模块的各个子模块中，信息组织与分析是其最为核心的部分。尽管所有计算机信鼠管理工作提供的服务也许不尽一样，但整体来说都是基于信息的组织和分析出发的，只有具备了夯实的物质基础，才能在工作岗位上更好的发挥才能。第（10）模块渗透在各模块中，它是为了能够让学生将理论知识运用于实践，提高能力，加强基础。 （二）课程教学实施原则 课程教学实施遵循的基本原则：一是要坚持就业为指导，形成产、学、研有机结合、顺应时代发展。（1）就业导向：以计算机信息技术应用及管理行业企业需求规范为基本依据，贯彻“以就业为导向”。（2）产学结合：在专业建设方向坚持“产、学、研相结合”。（3）适应时代：在信息技术陕速发展中开创前瞻性、先进性的教学内容，使专业建设体现时代性。二是要以岗位能力为基础（CBE）进行教育，质能并举，推行双证书。（1）推行双证：根据信息产业发展对人才的需求，配套开发出一套全新的I