第九单元 数广角.docVIP

第一课时 简单的组合（一） （55） 教学内容：教科书第112页例1简单的组合；《课堂作业本》第52页。 教学目标： 1．通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的组合数。 2．经历探索简单事物组合规律的过程。 3．培养学生有顺序地全面地思考问题的意识。 4．感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。 教学重点：经历探索简单事物组合规律的过程。 教学难点：能用不同的方法准确地计算出组合数。 教具准备：教学课件 学具准备：每生准备主题图中相关的学具卡片或实物。 教学过程： （一） 创设问题情境 讲解《课堂作业本》第51页中的试题引入新课——搭配衣服：两件上衣和三件下装能可以搭配几套衣服）。 （二） 自主探索 1． 自主合作探索新知 试一试 活动要求：可以直接想象，如有困难也可以借助手中的学具卡片摆一摆。 学生活动教师巡视。（可提示学生用简单的图示画一画） 2． 发现问题 学生汇报所写个数，教师根据巡视的情况重点展示几份，引导学生发现问题：有的重复了，有的漏写了。 3． 小组讨论：怎样才能很快知道两件上衣、三件下衣有多少套不同的搭配方法呢？并做到不重复不遗漏呢？ 学生以小组为单位交流讨论。 4． 小组汇报 汇报时可能会出现下面几种情况： （1）无序的。用学具卡片或实物摆，然后再数。 （2）用连线的方法算出。 （3）用图式的方法算出,并列式：2×3=6。 （4）用字母或数字代替衣服列出不同的方法，如1A,1B,1C,2A,2B,2C 引导学生及时评价每一种方法的优缺点，使其把适合自己的方法掌握起来。 5． 小结 教师简单小结学生所想方法引出练习内容见课本112页。 （三） 拓展应用 1.拉一拉： 3 能组成哪些两位数？能不能按某种顺序写下来？ 2 6 4 8 9 （四）作业布置： 《课堂作业本》第52页。 第二课时 简单的排列（二） （56） 教学内容：教科书第九单元的例题2 ；《课堂作业本》第52页。 教学目标： 1.通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。 2．经历探索简单事物排列规律的过程。 3．培养学生有顺序地全面地思考问题的意识。 4．感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。 教学重点：经历探索简单事物排列规律的过程 。 教学难点：初步理解简单事物排列与组合的不同 。 学具准备：每生准备3张数字卡片，学具袋 。 教学过程： （一）创设问题情境： 师：森林学校的数学课上，猴博士出了这样一道题（课件出示）用数字7、3能写出几个两位数？ 问题刚说完小动物们都纷纷举手说能写成两个数：73、37。 接着猴博士又加上了一个数字3，问：“用数字7、3、9能写出几个两位数呢？” 小猪站起来说能写成3个，小熊说6个，小狗说7个，到底能写出几个呢？ （二） 1． 自主合作探索新知 请同学们也试着写一写，如果你觉得直接写有困难的话可以借助手中的数字卡片摆一摆。 学生活动教师巡视。 2． 发现问题 学生汇报所写个数，教师根据巡视的情况重点展示几份，引导学生发现问题：有的重复写了，有的漏写了。 3． 小组讨论 师：每个同学写出的个数不同，怎样才能很快写出所有的用数字7、3、9组成的三位数，并做到不重复不遗漏呢？ 学生以小组为单位交流讨论。 4． 小组汇报 汇报时可能会出现下面几种情况： （1）无序的。 （2）从高位到低位，数字由小到大。先写出1在百位上的有123、132；再写出2在百位上的有213、231；再写出3在百位上的有312、321。（先定位，再按大小或换位） （3）从高位到低位，数字由大到小等方法。 5． 小结 教师简单小结学生所想方法 （三） 拓展应用 1.2、3、4、5写出不同的三位数？写完交流。 请你试着摆出其他几种排法。 2.唐僧给三个徒弟拍照。三人可以有几种不同的排法？你能用什么方法把这些方法比较快地表示出来，还要做到不重复，不遗漏。（用数字、简单图形或字母代表人物表示出不同的方法。） 3．如果四人都来拍照，想象一下，可以有哪些拍法？你是怎么想的？ （四）课堂总结 今天这节课，你有什么收获？今天所用的方法跟上节课的有什么不同？ 第三课时 简单的组合（两两组合） （57） 教学内容：教科书114页例3及“做一做”《课堂作业本》第53页。 教学目标： 1．通过摆一摆、玩一玩、画一画等实践活动，2、了解有关两两组合的知识。 2．培养学生初步的观察、分析能力和有序的、全面思考问题意识。 3.培养学生大胆猜想、积极思维的学习品质，5、进一步激发学生学习数学的兴趣。 4.学生能应用组合的知识解决生活中的实际问题。 教学重点：经历探索简单事物两两组合规