植物体的结构层(张明峰).docVIP

第二节 植物体的结构层次 教学目标 【知识目标】 1、识别绿色开花植物体的器官。 2、概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，会识别植物体的几种主要组织。 3、描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。 【能力目标】 1、养成探究问题的能力，创新精神及空间想象能力。 2、在小组活动中养成团结协作和相互交流的能力。 【情感、态度价值观】 1、能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高，进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。 2、激发学生进行科学探究的热情。 重点难点 【重点】 1、 由六大器官构成的植物体是统一的整体； 2、识别植物体的几种主要组织。 【难点】 1、识别植物体的几种主要组织； 2、植物的各种组织均由分生组织分化形成。 【教学方法】 教师：器官完整的绿色开花植物1、创设情景 导入新课 师：生物大家族中的一大成员——动物体的结构层次我们在上节课已有所了解，请同学们一起来回忆一下我们所学的内个性化修改 容。 复习提问： ⑴人的生长发育是从什么结构开始的？ （生：受精卵-是人生长发育的起点。） ⑶什么是组织？（见书P62） ⑷什么是器官？（见书P64） 导入新课：非常好，大家对动物体的结构层次已经很清楚了，动物和植物都属于生物类。那么，植物体的结构层次是否与动物相似呢？这节课我们由宏观到微观再到宏观来研究植物体的结构层次。 【板书第二节 植物体的结构层次 （1）你所看到的标本中的绿色开花植物都有哪些结构？ （2）你了解的绿色开花植物应具有哪些结构？ （3）通过阅读课本，你认为完整的绿色开花植物还应具有那些结构？ 师：巡视。 生：观看并讨论。（略）（可交换标本） 师：哪位同学能代表你们小组用所观看的标本给同学们介绍一下，你们所观看的标本中绿色开花植物都有哪些结构？它所具有的结构是完整的吗？你们通过观看标本认为完整的绿色开花植物还应具有哪些结构？ 生：代表发言。（略）（应选择一张具有完整结构的标本） 通过复习提问引入新课 说明植物与动物体的细胞的分化、组织、器官的概念是相同的 师：其他小组的同学还有没有不同的想法？ 生：补充说明。（略） 2、展示交流 释疑解惑 师：刚才同学们所说的各种结构称为器官，请大家综合各组的意见，说说一株完整的绿色开花植物是由哪几大器官构成的？ 生：绿色开花植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成的。（老师给予肯定和表扬） 师：那么这六个器官之间有何联系呢？我这儿有几个“绿色开花植物”的不同器官的图片，请一位同学上来按照器官之间应有的关系，在黑板上标示出来。 生：上黑板按器官之间正确的位置贴图片。（略） 师：请注意这六幅图片并不是一株完整植物体上六大器官的真实比例，比如实际的根比地上部分大得多。 师：再请一位同学上来标示出绿色开花植物各个器官的名称。 生：上黑板对照已贴好的图片贴标签。（略） 师:这六大器官是被哪个器官连在一起的？（生：植物的茎）板书一、绿色开花植物有六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子） ） A、根 B、茎 C、叶 D、花 学习任务二：植物的几种主要组织 1、问题引导 自主探究 植物体的器官又是由哪些结构构成的？是否也像动物一样，由各种不同的组织构成呢？ 向学生展示预习提纲，划分学习小组，以组为单位进行学习，教师到各小组简单地看一下预习情况，注意只当观众，不要告诉学生答案。 请同学们分小组对老师所给的番茄（果实）、油菜（叶、茎）和萝卜（根、茎、叶）进行详细的观察，它们都是植物体不同的器官。 为什么称它们为器官呢？其中的一种器官是由什么结构组成？ 请同学们对照书上P67图Ⅱ-22“植物的几种主要组织”进行解剖、观察和识别，操作过程中请注意安全。 【典例】下图为细胞分化示意图，据图回答。 （1）图中箭头[ ]和箭头 [ ]表示细胞分化的过程。 （2）图中[4]表示的是 。 （3）[2]和[3]中的细胞与[4]中的相比最主要的是失去 了 能力。 （4）[2]是 组织，[3]是 组织。 （5）从结构上看．[3]中的细胞和[4]中的细胞相比，[3]中的细胞中有大的 。 【解析】本题考查细胞的分裂与分化的问题，要求同学们能够在图片中正确识别植物的不同组织、以及细胞分裂与分化的区别。由图示可知，1与4在形态结构上差别不大，只是4表示的细胞更小些，可见箭头c表示的是细胞的分裂。而