2011年3月墨二轮复习研讨会发言稿——平度一中杨伟霞.docVIP

提高二轮复习中预习的有效性 平度一中 杨伟霞 大家好！首先非常感谢教研室领导给了我这次与大家一起交流的机会。我想就如何提高二轮复习中预习的有效性谈一点自己的粗浅认识。由于时间比较紧，能力有限，研究得还不够深入，希望在座的各位领导、前辈们多多批评指正、提出宝贵的意见。 我主要讲三个方面：第一：问题的提出。第二：问题的解决。第三：注意的问题 问题的提出 背景一：古人云：“凡事预则立，不预则废。”著名教育家叶圣陶先生曾说：“学生通过预习，自己阅读课文，动了天君，得到理解，当讨论的时候，见到自己的理解与讨论的结果正相吻合，便有独创成功的快感；或者见到自己的理解与讨论结果不相吻合，就作比量短长的思索；并且预习的时候绝不会没有困惑，困惑而没法解决，到讨论的时候就集中了追求解决的注意力。这种快感、思索与注意力，足以鼓动预习的兴趣，增进预习的效果，有很高的价值。”预习已被实践证明是一种良好有效的学习习惯。有着不可低估的作用，既增强了学生的自主学习意识，又培养了学生的自学能力，有效地提高了学生独立提出问题和思考问题的能力。但是，时至今日，很多“预习”只是流于形式，存在“随意型”。 教师布置了课前预习，但只是空洞地说一句“请同学们回去把明天要学的内容预习一下”，这句话几乎成了许多教师的“口头禅”。 由于要求不明确，对预习的方法指导不到位，对预习的结果不能进行及时的检测，课堂上不能有