环境艺术设计专业设计表现技法》课程教学特色描述.docVIP

环境艺术设计专业 《设计表现技法》课程教学特色描述 一、性质 《设计表现技法》为环境艺术专业方向的专业基础课，为必修课。本课程与《室内设计》、《景观设计》等课程并重，是环境艺术设计专业的主干课程之一。 二、地位 设计表现技法在环境艺术设计专业教学中起着承上启下的纽带作用。环境艺术设计是一种“无中生有”的创造过程，在这个创造过程中，设计师以纯熟的技术方法将设计意图以图象的形式准确地表达出来，这就是表现技法。而设计表现技法在环境艺术设计的思考、规划和预先制定方案的过程，是方案得以实施的整个系统中非常重要的一个环节。 三、作用 本课程的作用在于培养学生的视觉形象思维能力，即培养视觉的认识能力、辨别判断能力以及对造型信息的敏锐感受能力和物体形态审美特征的把握能力；如何培养学生的表现操作能力，即培养对技能的掌握能力、适应能力以及对视觉信息的表达能力；如何培学生对空间造型的分析、理解和富于理智的认知能力，又要培养感性的直观感受能力，即培养综合创意思维能力和表现能力。为后继专业课程如《室内设计》、《景观设计》、《展示设计》、《园林设计》等课程的学习做准备，为今后从事环艺设计工作打下坚实的基础。 四、内容 《设计表现技法》课程是一门具有较强综合性的技能设计课程，课程涵括内容非常丰富，为了能取得更好的教学效果，本课程的教学主要为设计项目教学， 五、安排 （一）总体安排 本课程属于理论+实训的类型，在所制定的教学大纲中，理论课与实训课的比例大致为1：4左右。 理论教学10学时，课堂实训为38学时。 （二）教学内容与课程改革 1.课程内容选取的原则——针对性与适用性 （1） 以职业岗位工作任务为教学载体 课程教学内容的设置始终围绕环艺设计师的岗位工作来展开， 使教学置于职业工作岗位情景中。理论知识是随着实践项目来设置，以“够用、适用”为原则，理论知识在完成实践项目的过程中消化和吸收。既体现环艺设计理论学习的系统性，又体现工作岗位的针对性。 （2） 以环艺设计师的工作内容和职业标准为课程内容，课程内容的设置以实践教学为主，以职业标准制定课程标准，熟识环艺设计的流程和规律，了解装修市场，掌握环艺造型设计规律和技巧，掌握风格创新的一般规律，并获得职业岗位所具备的创新意识和专业技能，能胜任环艺设计师或项目经理等岗位为最终目的。 2.课程内容的组织与安排——《设计表现技法》课以企业工作流程为教学主线，通过行为引导式的教学把知识与技能模块化，理论讲授与以设计师的工作内容和职业标准为课程内容。课程内容的设置以实践教学为主，以职业标准制定课程标准，认识设计表现的规律，了解装饰市场，掌握环境艺术设计的造型设计规律和技巧，掌握环艺施工工程的一般规律以获得岗位需要的创新意识和专业技能，能胜任室内（园林）设计师或项目经理等岗位为最终目的。 六、特色 《设计表现技法》课程具有鲜明的艺术类专业的特色并具有很强的实践操作性，具体表现在以下几点。 （一）阶段式教学：即本课程分六周授课，每周八个学时。这样安排的好处是时间集中，适合课题式、项目式教学，而且能和其他相关课程很好的对应起来。 （二）课题式、项目式教学：因该课程是采用阶段式教学，而且理论与实训的比例大约为1：2，采用传统的两节课一次教案的方式不适合该课程的教学特点。为此，我们将四节课做为一个课题，打破章节限制，以课题的方式进行讲解，以达到良好的教学效果。而我们在效果图制作实训中采用的是项目教学的方式，将实训分为平面效果图、立面效果图、三维效果图等几个项目进行训练。 （三）采用各种教学方法：我们除了传统的讲授法以外，还采用了提问法，如每次课题开讲就是复习与引入，我们一般采用提问的方式进行；还有论论法，如每次课题结束我们就会给出几个问题让大家分组讨论。我们还会采用现场演示法，如讲设计草图时我们会用到原始平面图；讲测量时会带学生现场测量并讲解；讲“平面效果图”和“立面效果图”时，我们会用室内设计实例和景观设计实例进行讲解；还应用了现场演示法，如讲到省三维效果图时，会由老师现场演示；我们在每次课题的最后一节课采用的是指导示范法。 （四）使用先进的教学手段：因为《设计表现技法》培养的是手绘能力，要展示整个制图的动态过程，课件教学不是非常合适，我们基本上不采用多媒体教学，完全由教师亲手示范加之现场指导。《计算机表现技法》是培养电脑制图能力，我们会采用多媒体讲解和上机实训相结合的教学手段，两类课程是相互联系和渗透的。 七、创新 《设计表现技法》课程的创新主要表现在以下两点： （一）方法上的创新：培养对造型的基本表现能力，这也是图示思维的介入点，使习惯性的逻辑思维转向设计性的图示思维。通过对空间造型形态的分析研究与再现，通过图形来真实地反映视觉形态，并将这视觉形态通过手眼的协调转化为三维画面的能力。通过反复