第二章品德与生最后定稿(9.5).docVIP

第二章 小学生低年级品德与生活 第一节 培养目标与评价体系总述 小学《品德与生活课程标准》中指出：品德与生活课程的设置旨在以正确的价值观引导小学一、二年级儿童亲近大自然、参与社会生活、认识和发展自我，适应学习生活，学会过健康、快乐、充满探究精神和创造乐趣的、富有意义的童年生活，培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童”。依据小学《品德与生活》课程标准中“健康、安全地生活”、“愉快、积极地生活”、“负责任、有爱心地生活”、“勤学习、有创意地生活”四个内容领域，我们分别从“情感与态度”、“行为与习惯”、“知识与技能”、“过程与方法”四个维度对培养目标做了具体描述。良好品德的培养必须在儿童的生活过程之中进行，为此，针对一、二年级学生年龄小、好动、好奇心强的特点，以品德与生活教学的核心目标——“情感态度价值观”目标的落实为重点，我们设计了课堂观察、问卷调查、情景模拟、案例分析、多元主体评价等评价方式，目的是引领品德与生活教师准确把握培养目标，了解儿童生活中的需要和问题，激发儿童的学习积极性，培养学生健康、愉悦、积极向上的生活态度，注重学生健康人格的塑造。在《品德与生活》的实际教学评价过程中，对各个目标的评价通常是整合在一起的，因此，在评价案例的编排上，我们既关注了不同领域内容与不同维度目标，又关注了评价的科学性与可操作性；既关注了品德教学的知、行统一，又关注了学生获得的体验、感受与经