情绪领导与教育期末报告.docVIP

情緒領導與教育期末報告 篇名：情緒領導在S學校的實務經驗 姓名：林江水 學號：M991F308 姓名：楊福明 學號：M991F206 老師：丁文生教授 摘要： 誰會沒有情緒起伏的時刻呢？誰又可以很好的控制它呢？情緒的健全又要怎樣和一個領導人的健康意識及全校學習的能力，有效地做一個連結呢？學校領導層面，原本就逃避不了情緒的影響，尤其是在以理性作決定之核心領導事務上。何況，情緒又是不可以自由選擇的。並且，他是存在於我們所觸及的每件事情當中。情緒並非是讓人更加聰明或理性的。因此，在領導上培養劇情緒的理性，以及理解情緒的動能，就變成一個很重要的開端。 引言：教育領導的情緒問題 情緒是麻煩的介入者 情緒，是人的各種的 HYPERLINK /zh-tw/%E6%84%9F%E8%A6%BA \o 感覺 感覺、 HYPERLINK /zh-tw/%E6%80%9D%E6%83%B3 \o 思想 思想和 HYPERLINK /zh-tw/%E8%A1%8C%E4%B8%BA \o 行為 行為的一種綜合的 HYPERLINK /zh-tw/%E5%BF%83%E7%90%86 \o 心理 心理和 HYPERLINK /zh-tw/%E7%94%9F%E7%90%86 \o 生理 生理狀態，是對外界刺激所產生的心理反應，以及附帶的生理反應，例如： HYPERLINK /zh-tw/%E5%96%9C \o 喜 喜、 HYPERLINK /zh-tw/%E6%86%A4%E6%80%92 \o 憤怒 怒、 HYPERLINK /zh-tw/%E6%82%B2%E5%82%B7 \o 悲傷 哀、 HYPERLINK /zh-tw/%E5%BF%AB%E6%A8%82 \o 快樂 樂等。情緒是個人的主觀體驗和感受，常跟 HYPERLINK /zh-tw/%E5%BF%83%E6%83%85 \o 心情 心情、 HYPERLINK /w/index.php?title=%E6%B0%94%E8%B4%A8action=editredlink=1 \o 氣質 （頁面未存在） 氣質、 HYPERLINK /zh-tw/%E6%80%A7%E6%A0%BC \o 性格 性格和性情有關。 只要是人，情緒難免會起伏。對於學校的校長而言，除了要處理自己的情緒，也要關心同事們的情緒反應。因為，如果沒有慎重的處理好情緒。將會影響到整個決策過程，導致錯誤的情形發生。 學校的做法 建立一套完整的制度。凡事有規矩可以遵循，不會因為情緒影響大家。校長的一句關心話，可以讓教師感到相當溫馨。即使很難空出時間幫助學校，也會在背後默默的幫學校說好話。無形之中，會增加學校同事之間的向心力。 領導者想要變成真正的智者，需要對情緒更多的了解。 情緒的生理機制，可以分為心情和情緒兩種。一般而言，情緒是短暫的，來的快忘的也快。情緒比較屬於長時間的，成為一個人給人的第一印象。 校長可以每天帶著微笑的心情，面對每一位老師。一位有涵養的校長，喜怒不能形於色，要做好修身養性的工作，首先要了解自己的情緒。在學校的同事，彼此之間多了一份尊敬，是多麼的重要。 行政工作者拋棄真實情緒，為了確保他們的職位。 在學校本位管理之下，校長擔負學校辦學成敗的績效。在校長受訓過程之中，雖然有許多理論和方法可以運用。但是，在實際的教育現場，有許多不可預知的狀況，等待校長運用個人的智慧來處理。 學校做法 一、重視校園關係 做任何事情，講求秩序。一切依法行政，不接受關說。希望大家能夠本著服務的精神，在自己的工作崗位上，善盡教育的職責。若是太重視人情的話，很多的事情都是很難去做的。因為，心中會有所顧忌。 二、工作分配 明確規定學校目標，以及教師的職務。每位同事知道自己要做的工作職之後，就會規劃自己的工作流程。訂定理想和目標，並且確實執行。學校裡的每一位同事，皆能夠遵守此一規定。做到妥善教導學生，培養學習的興趣為目的。 三、增進家長參與 教育的成功與否，家長的因素佔了很大的部份。如果可以結合家長的力量，相信會有更多的教育夥伴參與。並且，配合學生的學習和成長，將家庭教育和學校教育結合在一起。  我們是誰，以及我們如何領導、教學和學習，是在學校成功的關鍵。 教育是人類未來的希望，老師是教育成功的關鍵，學校經營應該以學生為主體。營造良好的學習環境，啟發學生良善的特質。使學生健康的成長，快樂的學習，培養身心健全的優質國民。 學校做法 領導溝通：暢通溝通管道、資訊公開分享、理性民主對話、遵循重要價值、共 創和諧溫馨、創新進步校園文化。專業教學:提升教學品質、重視學習成效、建構專業社群、鼓勵? 行動研究、精進教學能力、教師專業發展。  想要了解一個人，就必須理解情緒。 理解他人情緒的意義和起因，懂得以恰當的方式回應他人的情緒，社會