让阅读教学有生气、接地气、聚人气——来底.docVIP

让阅读教学有“生气”、接“地气”、聚“人气”——来“底气” 岱山中学 应若愚 一、思考 2013年10月21日，北京公布了2014-2016中高考招生改革框架方案意见稿。规定从2016年起，高考英语由150分减为100分，实行社会化考试，一年两次考试，学生可多次参加，按最后成绩记入高考总分，成绩3年内有效。满分100分，其中听力部分占30分，阅读写作等占70分。英语被降分了，被贬值了，这英语该如何上呢？ 二、 背景 近几年随着城乡结构变化，我校学生生源中城乡学生比例结构也发生了变化，城镇学生逐年减少，渔农村学生逐年增加。这些学生普遍存在以下问题： 其一，高一的学生普遍存在英语基础差，语言运用能力弱，课堂上往往是哑巴英语和聋子英语。这跟初中教学设备及教学条件落后，英语教师只注重语法的提高有很大关系。 其二，学生的个体差异性大，这些学生中又普遍存在着重理轻文的现象。因为海岛的很多家长认为理科到社会上就业前景比较广泛，而文科相对难找工作。 其三，学生课外知识面狭窄，缺少英语的语言环境和文化环境，学生阅读量少，课本几乎是唯一的英语信息源。他们在校每周接触、学习英语的时间仅是五节课（包括一节听力课）。 其四，学生在家学习英语的时间也是十分有限的；再加上遗忘规律的作用，实际上学生一周英语学习的效果并不很理想。 在英语学科遭遇寒流的今天，怎样提高学生在有限的时间和空间里运用英语的能力，激发其英语学习的兴趣。是摆在每位海岛高中英语教师面前的一道难题。 三、对策 根据我校的目前情况，作为英语课堂学习的主导者，只有研究教法，了解学生，改进教学，时时用心体验教育，去超越自我。用“生气”，“地气”，“人气”来武装阅读教学，让英语教学更显“底气”。 （一）让时事新闻走进阅读——接“地气” 英语课程标准在课程资源的开发与利用中要求，中学英语教师应该使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验英语语言和应用。所以，作为英语教师在合理有效利用教材以外，应用新闻、时事材料补充和丰富课堂教学内容，对于开阔学生视野、拓展学生思维方式有莫大的好处。 1.单词和新闻 英语教师平时要养成阅读英语新闻的习惯，注意素材的积累，把一些能够联系课文的文字或图片材料收集并整理好，建立自己的教学资料信息库，在课上讲解新词或词组时，将最近国内或国际上发生的事件作为例句的内容，真实而生动。 【教学片段1】 在上Book II Unit Two Olympic Games 时，正是索契冬奥会进行中，利用这一契机在课堂中引出了这一单元的很多新词。 T：The 22nd Winter Olympic Games are half done, which city is the focus of the world now? S: Sochi in Russia. T: Yes, because Sochi is the host city. Which city hosted the last Winter Olympic Games? S: Vancouver in Canada. T: Wonderful. When did the Sochi Games open? S: On February 7th. （这些问题由那些热爱体育但英语却一般的学生来回答，以点带面逐步增强课堂的英语气氛） T: Well done! The Games took place on that day. Did you watch the opening ceremony? Did you find anything funny? T：How many sportsmen and sportswomen have taken part in the Games? T：These athletes are also competitors. What do they compete for? T：Can you name the events in the White Games? 【点评】用新闻形式链接了生活，活化了教材，创设了情景，为激发学生的学习动机埋下了伏笔。和风细雨般的引导促使学生由心而发参与课堂活动。使整堂课串联成一个有机的整体。 对于教材中出现的难以掌握的单词，放在具体的语境中学，不仅有利于学生理解所学单词和词组的内涵，也能帮助他们准确掌握用法，而且印象深刻。 【教学片段2】 如在上Book II Unit Five Music 这一单元的新词award ? T：At the 33rd Hong Kong Film Awards, which film is a big winner？ S：The Grandmaster T：Fantastic ! Wong