123高三数学有练习的设计与运用的案例分析1.docVIP

高三数学有效练习的设计与运用的案例分析 《构建“以学生探究为主”的数学课堂》的论坛 民本中学 沈洪生 2013.11 新课程实施以来，特别是新课标教学要求颁布以来，由于新教材留给老师的空间很大，不少老师与其是老教师对现在新的中学数学教学要求的把握以及在课堂中有效地落实好教学目标和要求还存在着“新教材老要求、新要求老套路”等问题，这些严重影响了课堂教学有效度的达成。课堂教学中，教师讲的多，包办的多，许多本该达到解释水平的课，不少教师将此下降为记忆水平，“满堂灌”或“满堂问”（填空式问答，懂的要问、不懂的不问）；有的课把教学混同于学科习题机械训练和简单强化，“表面上像探究，实际上是讲解”，大部分学生还处于被动接受的地位，思考力水平明显下降。不少老师对一些主要课型的教学策略和教学模式还停留在原有教学理念和教学要求的层面上。课堂教学的预设设计与课堂动态生成性调控脱节，会造成当堂的学习质量和效益明显偏低。目前高三学生学习数学感到难、偏、旧的状况重复内容过多，缺乏重点，学生在课堂教学中思考的时间少。学生学业负担只重知识的教学，不重思想的教学；只重结果的教学，不重过程的教学，,有效的课堂教学的成功模式还远没有建立起来,尚未取得突破性的进展，特别是缺少成功的有效课堂教学的案例研究。进入高三阶段，由于各学科知识量大幅增加、