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语文多媒体教学中的思品教育 　　【摘 要】在语文教学中，充分利用现代化的教学手段，有效利用信息时代的多媒体，帮助学生树立正确的人生观、价值观，从形象思维的角度让学生感受真善美的形象，提高学生的品德修养，增强学生审美情趣，完善学生人格魅力，陶冶学生情操，美化学生心灵。 　　【关键词】语文；多媒体教学；思品教育 　　古代学者“文道统一”的思想虽历经时代变迁，但对于今天的语文教学，仍有很强的指导意义。中学阶段是学生人格形成的重要时期，教师有责任树立学生高尚品德，提高学生道德素养，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。如果说思想品德教育的作用是从逻辑思维的角度让学生掌握真善美的概念，那么，语文教育的作用则是从形象思维的角度让学生感受真善美的形象。在教学中，如果能有效利用信息时代的多媒体，往往比空头说教更具说服力，对于开展思想品德教育，可以收到事半功倍的效果。结合个人平时的教学实践，针对如何有效利用多媒体教学手段，在语文教学中有机溶入思品教育，谈谈我的几点看法。 　　一、崇尚自然，效法高尚，提高学生品德修养 　　中学语文教材荟萃了古今中外的众多精美文章，从写实到童话，从写景到抒情，内容广泛，描绘了许多各具特色的自然景象，塑造了一批具有高尚情操的人物形象。教师应充分利用这些自然景象和人物形象，引导学生用心感受、认真体会、积极学习，自觉接受辩证唯物主义教育，不断提高学生的道德修养。 　　（一）、典型引路，引导学生崇尚高尚品质。在众多精选的文章中，塑造了许多具有高尚情操的人物形象，如《“两弹”元勋邓稼先》中为了祖国的国防科技事业甘愿做无名英雄，献出自己一生的邓稼先；《杂交水稻之父——袁隆平》中在杂交水稻方面对中国和世界做出卓越贡献，有着严谨认真的科学态度和矢志不移的科学精神的袁隆平；《忆读书》中以自己的亲身经历引导青少年懂得“读书好，多读书，读好书” 的冰心老人，等等。教师在教授这类课文时，可以收集他们的短片在课堂上播放，通过具体事例，让学生了解人物的特点，概括人物品质，用直观、生动、具体的事例感染学生，用榜样的力量潜移默化地影响学生。 　　（二）、寓理于事，激励学生励志磨练。如今的孩子，大多是在众多的关爱和呵护中成长，过多的关爱不利于学生意志力的培养。教材中的许多文学形象，隐含了深刻的道理，在教学中，教师要充分利用教材中的文学形象，激励学生磨练坚强的意志。如，通过《犟龟》中小乌龟在参加狮王二十八世婚礼的路上遇到的种种困难和阻碍，最终以他的“犟”取得了胜利的事例，让学生学习小乌龟那种勇往直前的精神；通过《愚公移山》的事例，让学生认识到我国古代劳动人民改造自然的伟大气魂和坚强毅力，同时告诉学生，要克服困难就必须下定决心，坚持不懈，努力奋斗。 　　3、借景抒情，激发学生爱国情感。众多写景文章描绘了祖国壮丽的山河，悠久的历史和灿烂的文化。如《青海湖，梦幻般的湖》，描述了神奇，美丽，富饶，可爱的青海湖；《周庄水韵》展现了古雅幽美、充满诗情画意的周庄水乡。这些文章体现的是自然美与情感美的和谐统一，蕴含着一种催人奋发的力量。在教学过程中，教师可以借助文章所描绘的优美景象向学生展示祖国的大好河山，引导学生崇尚自然生态环境，了解神州大地的自然与文化遗产，认识新中国社会主义建设取得的巨大成就，从而激发学生的民族自豪感和热爱祖国大好河山的情感，引导学生树立热爱祖国、建设祖国的坚定信念。 　　二、图文并茂，配乐诵读，增强学生审美情趣 　　如果说写文章是一种创造，朗读则是一种再创造。朗读是一种多感参与的活动，可以使声音在进入人类大脑之后产生强烈的形象感，让无声的文字变成有感情的音符，是学生理解课文、领会作者感情、与文学作品进行心灵对话的有效方式，也是传统语文教学方法中的精髓，对学生领悟课文思想内涵、陶冶情操，起着不可替代的作用。配上一段适当的音乐，通过诵读，文章内容和作者情感会慢慢的进入学生的心田，拨动他们的心弦，使学生与作者产生强烈的共鸣，获得美的艺术享受，由此而逐渐提高学生的审美情趣。 　　教材中有散文，有小说、童话，也有寓言、说明文。因此，在阅读教学中，教师可以采用范读、领读、个别读、小组读、分角色读、齐读等各种方式，根据不同的文体来进行相应的朗读指导。在朗读散文时，要注意引导学生把握课文感情基调，在此基础上处理好内容的停顿、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬顿挫，读出重音，读出感情，读出意境。在读的过程中要启发学生的想象，让学生体会作者巧妙的艺术构思，体会文章强烈的感情色彩，优美的意境，内在思想意义，加深对课文的理解，使读者、听者、作者的情感交融在一起，化为强烈的情感共鸣，拨动学生的心弦，撼动学生的灵魂。例如《白杨礼赞》，作者由衷赞美了生长在那贫瘠土地上的白杨树，从白杨树的外在形象到白杨树的内在精神，再写到广大抗日军民的伟大