第一节教学原则的一般含义.pptVIP

第四章中学数学教学原则 教学目的：通过教学案例理解中学数学教学原则的建立及其应用，了解中学数学教学原则的基本结构。 教学方式：讲述，分析，引导和启发思考 教学手段：多媒体教学 教学过程： 第一节教学原则的一般含义 （教学原则是什么？） 1教学原则的含义：教学原则是根据教育目的和教学目的，遵循教学规律而制定的，用来指导教学活动的一般原理，它是有效地进行教学必须遵循的基本要求。 教学原则的一般含义 2数学原则的特点： 1）教学原则来源于教学实践 2）教学原则带有明显的教育观点的倾向性 3）教学原则是发展变化和完善的 3教学原则与教学规律 ： 1）区别：教学规律是不依人们的意志为转移的 客观存在 ；教学原则属于主观意识形 态 2）联系：教学原则的形成必须以教学规律为基 点，是教学规律的正确体现和恰当反 映 4教学原则与教学原理、教学方法： 1）教学原理是属于一个大的教育概念范畴， 教学原则应属于教学原理的概念范畴 2）教学原理是对教学规律的说明和阐述，而 教学原则带有明显的实践性和特殊性 3）教学方法也属于教学原理的概念范畴， 它强调具体方法的操作，是教学原理、 原则贯彻于教学过程末端的具体表现形式 中学数学教学原则相关案例分析 第二节中学数学教学原则相关案例分析 1数学教学的特点之一：如何促成数学现实背景和数学形式模型相结合 相应的数学教学原则：数学理论现实化的教学原则 这一教学原则的基本要点： 1）充分注意到数学理论的高度抽象性和形式化的 特点 2）通过创建现实背景、展示抽象化的过程来化解 数学理论高度抽象所带来的在理解上的困难 3）现实背景既要与数学抽象模型密切相关，更要 符合学生的思维规律和生活习惯 2数学教学的特点之二：要求数学的策略创造和逻 辑演绎相结合 相应的数学教学原则：基础训练和能力发展相结 合的数学教学原则 这一教学原则的基本要点： 1）注意基础训练在数学教育中的地位和意 义问题 2）在“能力发展”的认识上存在偏差 3）数学教学的过程既是学生数学基础知识 的掌握过程，更是学生认知结构不断完 善、数学能力不断发展的过程 3数学教学的特点之三：符号化的数学语言表达丰 富深刻的数学思想 相应的数学教学原则：学生的年龄特征和数学语 言表达相适应的数学教学 原则 这一教学原则的基本要点： 1）要注意数学语言培养的长期性的特点 2）数学语言的培养也要注意由直观到形式，由具体到抽象的认识规律，采用台阶式形式化，螺旋式符号化的方式进行教学 3）要以重视一种语言的高度来重视数学符号语言的学习 第三节中学数学教学原则结构介绍 1单层次结构类型的数学教学原则体系介绍 ： 1）二十世纪八十年代钟善基先生等编著的《中学数学教材教法》等提出了四条数学教学原则 2）斯托利亚尔的《数学教育学》提出了六条数学教学原则 3）胡炯涛的《数学教学论》提出七条数学教学原则 4）奥加涅相在《中小学数学教学法》指出八条数学教学原则 中学数学教学原则结构介绍 2多层次结构类型的数学教学原则体系介绍 ： 1）周春荔，张景斌的《数学学科教育学》将数学教学原则分为两个层次，第一层次主要反映数学教育的目的、任务以及完成任务人的因素的保证。第二层次的原则相应由第一层次的原则派生出来，更为细致地概括和表述对数学教与学的指导和要求。 2）曹才翰，蔡金法所著的《数学教育学概论》提出了三层次体系。第一层次也是最高层次的数学教学原则是实现数学教学目的的目的性要求，称之为目的性原则；第二层次反映数学教学必须遵循一般的教学论教学原则，这些教学原则是数学教学原则的基础，故称之为准备性原则。第三层