课堂教学机智—进入21世纪教育改革的钥匙.pptVIP

Page ? * 你听了同学们的意见后，点评一下你认为哪些同学说得更有道理。充分发挥学生的主体作用，适时点拨，通过比较后求佳，树立学生正确的认识观。教学是一种艺术，然而艺无止境。教师的机智是教学艺术的体现之一，却是千姿百态的。 Page ? * 如果教师能做到精通专业，并善于运用心理学的知识和原理，即能信手拈来，又能左右突围，找到偶发事件与教学任务之间的联系，那么成为成熟教师或骨干教师的目标就可顺利达成。 Page ? * 情境性的 实践性的 四、实践教育机智的效果 （situational） （self-reflective）? （relational） （normative） 教育学的影响是 （practical） 规范性的 相关性的 自我反思性的 Page ? * 对支持21世纪学习的教育系统进行设计、再设计，创造、再创造，不是一件易事。在一个崇尚知识与变革的社会里，有一技之长备受推崇。 “专家”就露面啦！ Page ? * 在21世纪，学习者和老师将会越来越多地具备这些专家特质，并以专家的学习实践为模板，来改善自己的学习。这对21世纪学习框架和模式产生了影响。 比如研究性学习 Page ? * 在21世纪，我们可以运用适用的最佳方法，将学生培养成各种各样的专家型人才。这些人才不仅对知识有深入的理解，而且能将所学知识成功地运用于解决当前时代的重大问题和难题上。 未来学习框架 Page ? * 21世纪核心素养 图4 Page ? * 当前P21“彩虹”模式中的知识与技能的关系，今后将要让位于一种更加强调整体性学习的新模式。这种新模式（如图5所示）将学习者置于日益广阔的学习支持系统同心圆的中心。?? Page ? * 图5：未来可能的21世纪学习框架 Page ? * 21世纪核心素养彩虹支撑系统 图6 Page ? * （一）善于捕捉新手捕捉不到的重要样式和特点；（二）头脑里有一个关于学科内容的庞大数据库和丰富的经验，其形成有赖于专家对相关有用原则的系统化和对知识的深入理解； 专家具备以下特点（4点） Page ? * 专家具备以下特点（4点）（三）善于从广博的知识库中挑选出那些最适于解决手头疑问或难题的事实、原理和过程； 或（四）善于快速回忆相关的知识内容而不必费什么脑力。 检索 乙醚 乙醇 Page ? * 此外，专家能以比新手更高效、更得力的方式，来利用学习工具和学习技术的力量。 知识、技能、思维工具、动机、价值观、态度、信仰、共同的实践和专业身份等，这些都是衡量专家的重要因素。 Page ? * 四、实践教育机智的效果 机智的教师更易于发现困难； 机智的教师对孩子的兴趣感兴趣； 机智的教师使学生的纪律产生自律； 机智的教师在课上创造了新的可能性。 Page ? * 五、我们对教育机智的反思 教育机智表现为克制； 教育机智表现为对孩子的体验的理解 教育机智表现为尊重孩子的主体性 教育机智表现为“润物细无声” 教育机智表现为对情境的自信 教育机智表现为临场的天赋 单击此处添加标题 教育机智可以保留孩子的空间； 教育机智可以保护脆弱的东西； 教育机智可以防止伤害； 单击此处添加标题 教育机智可以将零散的东西变成整体； 教育机智可以使好品质得到加强； 教育机智可以强化孩子的独特指出； 教育机智可以促进孩子的个性成长。 Page ? * 教育机智实现目的的方法途径眼神、言语、沉默、动作、氛围、榜样 Page ? * 教学目标的编写要素——ABCD 行为对象（主体）Audience 行为动词（变化）Behavior 行为条件（情景）Condition 行为标准（程度）Degree Page ? * 单击此处添加标题 为什么要写出来？ 1.写作有助于记忆 2.写作有助于了解 3.写作有助于获取新观点 Page ? * 单击此处添加标题 成功合作的关键 1.经常讨论2.允许异议3.要有组织与规则 团队工作的策略 1.分工委派2.同步进行3.轮流接续 单击此处添加标题 变化与测量 不变性（稳定性） 秩序与组织 系统 进化和平衡 形式与功能 证据 模型和解释 变化的形式 稳定性 系统与相互作用 能量 演化 尺度与功能 谢 谢 倾 听 ！ 2015.11.23 湖北省新机制招录新任教师培训项目 许 琼 xuqiong5913@163.com 课堂教学机智 —进入21世纪教育改革的钥匙 Page ? * 内容摘要： 一、教育机智的内涵与性质 二、教育机智在课堂上的表现 三、教学中教育机智的重要性 四、实践教育机智的效