《大学物理》教大纲(14版 汽车 51+51).doc

*《大学物理》教学大纲 英文课程名称： University Physics 课程代码： 课程类别：专业基础课 学时：51+51 学分：3+3 开课学期：第2、3学期 适用专业：汽车服务工程 考核方式：考试 先修课程：高等数学 开课单位：机械与电子工程学院 一、课程简介 大学物理课程是高等学校理工科本科专业学生的一门重要的必修基础理论课，其主要内容包括：质点运动学、牛顿定律、动量守恒定律和机械能守恒定律、刚体的转动、狭义相对论、静电场、静电场中的导体与电介质、稳恒磁场、电磁感应、电磁场、气体动理论、热力学基础、机械振动、机械波、波动光学、量子物理等方面的基本概念、基本理论。 通过本课程的学习，使学生较全面系统地获得自然界各种基本运动形式及其规律的知识，培养学生的科学思维和研究方法，使学生在科学实验、逻辑思维和解决问题的能力等方面都得到基本而系统的训练，为后续专业课程的学习奠定必备的基础。 二、教学基本要求与内容安排 （一）教学目的与要求 《大学物理》课程是汽车服务工程专业本科学生的一门重要的必修专业基础课。该课程所教授的基本概念、基本理论和基本方法是构成学生科学素养的重要组成部分，是一个科学工作者和工程技术人员所必备的。 大学物理课程在为学生系统地打好必要的物理基础、培养学生树立科学的世界观、增强学生分析问题和解决问题的能力、培养学生的探索精神和创新意识等方面，具有其他课程不能替代的重要作用。 通过大学物理课程的教学，应使学生对物理学基本概念、基本理论和基本方法有比较系统的认识和正确的理解，为进一步学习打下坚实的基础。在大学物理课程的各个教学环节中，都应在传授知识的同时，注重学生分析问题和解决问题能力的培养，注重学生探索精神和创新意识的培养，努力实现学生知识、能力、素质的协调发展。 通过大学物理课程教学,应注意培养学生以下能力： 1、 独立获取知识的能力——逐步掌握科学的学习方法，阅读并理解相当于大学物理水平的物理类教材、参考书和科技文献，不断地扩展知识面，增强独立思考的能力，更新知识结构。 2.、分析问题和解决问题的能力——根据物理问题的特征、性质以及实际情况，抓住主要矛盾，进行合理的简化，建立相应的物理模型，并用物理语言和基本数学方法进行描述，运用所学的物理理论和研究方法进行分析、研究。 通过大学物理课程教学,应注重培养学生以下素质： 1、求实精神——通过大学物理课程教学，培养学生追求真理的勇气、严谨求实的科学态度和刻苦钻研的作风。 2、创新意识——通过学习物理学的研究方法、物理学的发展历史以及物理学家的成长经历等，引导学生树立科学的世界观，激发学生的求知热情、探索精神、创新欲望，以及敢于向旧观念挑战的精神。 3、科学美感——引导学生认识物理学所具有的明快简洁、均衡对称、奇异相对、和谐统一等美学特征，培养学生的科学审美观，使学生学会用美学的观点欣赏和发掘科学的内在规律，逐步增强认识和掌握自然科学规律的自主能力。 在大学物理课程的教学过程中，应以培养学生的知识、能力、素质协调发展为目标，认真贯彻以学生为主体、教师为主导的教育理念；应遵循学生的认知规律，注重理论联系实际，激发学习兴趣，引导自主学习，鼓励个性发展；要加强教学方法和手段的研究与改革，努力营造一个有利于培养学生科学素养和创新意识的教学环境。 1、教学方法——采用讲授法、指导自学法等多种行之有效的教学方法，加强师生之间、学生之间的交流，引导学生独立思考，强化科学思维的训练。习题课、讨论课是启迪学生思维，培养学生提出、分析、解决问题能力的重要教学环节，提倡有条件的情况下以小班形式进行（每班学生数不超过30人），并应在教师引导下以讨论、交流为主。鼓励通过网络资源、专题讲座、探索性实践、小课题研究等多种方式开展探究式学习，因材施教，激发学生的智力和潜能，调动学生学习的主动性和积极性。 2、教学手段——应发挥好课堂教学主渠道的作用，教学手段应服务于教学目的，提倡有效利用多媒体技术。应积极创造条件，充分利用计算机辅助教学、网络教学等现代化教育技术的优势，扩大教学信息量，提高教学质量和效率。 3、习题与考核——习题与考核是引导学生学习、检查教学效果、保证教学质量的重要环节，也是体现课程要求规范的重要标志。习题的选取应注重基本概念，强调基本训练，贴近应用实际，激发学习兴趣。考核要避免应试教育的倾向，积极探索以素质教育为核心的课程考核模式。 4、双语教学——在保证教学效果的前提下，鼓励开展物理课程的双语教学，以提高学生查阅外文资料和科技外语交流的能力。 （二）教学内容安排 说明： 1、本教学要求适用于汽车服务工程专业本科学生。 2、本课程宜从一年级第二学期开始，以确保学生学习本课程具有所需要的数学基础。 3、本基本要求建议的学时数为102学时，其中第2、3学期各51学时。 教学内