逻辑导论1 第一章.pptVIP

逻 辑 导 论 孔 红 逻辑导论是什么样的一门课程？什么是逻辑？ 首先从下面这个小故事找一找对逻辑的感觉 ： 甲和乙在机场候机，注意到了旁边的丙。 乙：请问你是干什么的？ 丙：我是逻辑学家。 乙：逻辑学家是干什么的？ 丙：好吧。请先回答我的问题。您养金鱼吗？ 乙：是的。 丙：你的金鱼养在鱼缸里？ 乙：不是。 丙：金鱼或者养在鱼缸里，或者养在水池里。你的金鱼不养 在鱼缸里，那么你家一定有水池？ 乙：是的。 丙：你家既然有水池，那么一定有花园？ 乙：是的。 丙：你家既然有花园，那么一定有宽敞的住房？ 乙：是的。 丙：你家既然有宽敞的住房，那一定人丁兴旺？ 乙：是的。我家六口人，我和妻子，四个孩子，最小的才一岁。 丙：那你一定拥有并保持着良好的夫妻生活。 乙：是的。 丙：你看，我从你养金鱼，就可以知道你有好的夫妻生活。这就是逻辑。 乙：太棒了！我明白了。（回至甲前） 乙：此人是逻辑学家。 甲：逻辑学是干什么的？ 乙：好吧。请先回答我的问题。您养金鱼吗？ 甲：不。 乙：那你一定没有好的夫妻生活。 从中我们发现了好的推理，也发现了不好的推理。 逻辑学就是研究推理的道理的学科。 逻辑导论是知识课：逻辑学的基础知识 也是思维技能课：分析、推理 人的思维素质很大程度上取决于其分析、推理的能力 逻辑思维素养与逻辑学知识相关。逻辑思维能力的提高是通过逻辑知识的掌握与娴熟运用实现的。 掌握知识，需要学习；把知识转化直觉，需要训练。逻辑更需要的是训练而不是记忆。通过学习和训练，掌握了相关知识，并把知识转化为直觉，就提高了一个人的逻辑素养。 逻辑致力于清晰无误的思考。 第一讲 绪论 一、 “逻辑”的含义 二、逻辑学的研究对象 三、逻辑的主要类型 一、“逻辑”的含义 “逻辑学” 一、“逻辑”的含义 “逻辑学” λóγοζ （逻各斯） “逻辑”一词的日常用法： 1、 天下大势，合久必分，分久必合，这是历史发展的逻辑。 2、在竞争中择优劣汰，这是市场经济的逻辑。 ———— 客观规律 3、 这个推理不合逻辑。 ———— 思维规律 4、 大学生都应当学点逻辑。 ———— 一门学科或课程 用法1、作为客观规律的“逻辑”一词 其衍生用法 经验的方法 科学研究 逻辑的方法 用法2、思维规律：关于“思维” 理性思维的三种形式： 概念 判断 推理 （词项） （命题） 思维与语言的关系 一方面，思维与语言的关系十分密切； 三艺：语法、修辞、逻辑 另一方面，思维与语言又是不同的。 语法教人如何说得正确，修辞教人如何说得漂亮，逻辑教人如何说得真。 1、与“逻辑”关系密切的其它词汇： 论辩—— ——理性 逻辑的力量 – 语言与情感的力量 好的论辩应当既是论证有力、逻辑严密的，也是感情充沛、富有感染力的。 一个头脑清楚的人要能区分论辩中哪些是来自逻辑的力量，哪些是来自修辞的力量，哪些是来自情感的力量。 二、逻辑学的研究对象 逻辑学研究：推理的正确性 1、什么是推理？ 2、什么是正确的推理（判断一个推理是否正确的标准是什么）？ （一）什么是推理 如果石蕊试纸变红，则溶液呈酸性； 石蕊试纸变红了。 ———————————————— 溶液呈酸性。 推理的构成： 前提1 （前提2 ?