《我们的周村》设计和反思—王立萍.doc

我们的周村 一、活动目标： 1.了解周村的历史文化：周村故事、周村名人、周村名胜古迹、周村民俗文化、周村特产，和现在的发展等，以小组为单位从不同角度展示家乡的人文美景，以此更了解自己的家乡、热爱周村。 2. 通过积极参与活动，让学生明白爱家乡从挖掘和重视家乡的历史文化做起，形成合力，保护周村文化遗产，传承周村传统历史文化。 3. 通过积极参与活动，让学生为自己是周村人而感到骄傲，萌发“爱我周村”、“爱我中华”的情感，从而立志成为周村历史文化的传承者。 4. 学习、研究怎样在班级主题教育活动中，开发有地方特色的班主任课程，主动发现问题和提出问题，设计解决问题的方案， 学习和掌握一些科学的研究方法。并渗透重视历史文化、传承历史文化的教育。 二、活动重点： 了解周村的历史文化。 突出重点的办法：创设情境、学生表演、网络学习、教师补充视频、文字资料等。 三、活动难点： 学生表演和扮演小导游的角色汇报。 分散难点的办法：提前排演归国华侨、今日无税等表演，课前了解每小组研究的重点问题，教师引导整理分类，重点内容用问题驱动讨论汇报。 四、活动形式： 创设情境、讨论汇报。 五、活动准备： 1.用问题驱动讨论。每个小组选择自己喜欢的一个点提前搜集材料，在博客上、班级QQ群上交流，整理搜集到的知识，选出代表，准备班级汇报。 2.资料的整理与多媒体课件的准备。 六、本课特色： 了解地方文化，突出地方特色。 七、活动过程： （一）谈话导入： 1.同学们，请你猜一猜：有一个地方，被称为旅游胜地之一。 有一座城市，被誉为“金周村、旱码头” 这里，是世界最早的商品免税区；这里，是中国花灯、芯子的故乡。这里是哪儿呢？ （生：周村！） 对，“千年商埠旱码头，北方民俗第一村”这就是我们的家乡——金周村。今天咱们就一起走进我们的周村。 2.出示课题：我们的周村。齐读课题。 师：谁的？ （生：我们的。） 师：对，是我们的也是世界的。 再读课题。 （二）前置性学习展示： 1.课下，同学们已经进行了自主学习，这节课，我们首先来分享同学们自主学习的收获。（播放幻灯片：在班级博客上分享资料的截图、QQ群上交流的抓图、同学们拍的部分照片、做的一些电子报刊、“我眼中的周村”博客内容截取） 2.出示周村地图，教师简要介绍周村的地理位置。 3.全班同学拍手说唱： 周村古城 ，上溯“春秋”；於 wu 陵为邑，历史悠久。明清兴旺，盛产丝绸；日进斗金，美誉码头。往昔辉煌，盛名不朽；今日风貌，更上层楼，更上层楼。 三 周村历史文化 创设情境，以讲故事表演和扮演小导游等形式带领学生走进周村历史文化 1.周村故事 教师：（幻灯片：周村古大街）同学们，你们愿意听我讲讲周村的故事吗？ 学生（刘琼徽）：故事？什么故事？ 教师：故事？你们瞧！ （《缠绵往事》音乐起）【一个老爷爷上，老人家环顾四周。】 归国华侨（马璟琦扮演）：是这里，就是这里！还能闻得见那熟悉的周村烧饼的香味。多想再吃上几片薄薄的、又香又酥的周村烧饼呀！ 学生（刘琼徽）：老爷爷，给 华侨：孩子，谢谢你！ 华侨： 每一块古老的石砖，隽刻着深深的爱恋。 当你回想起这些故事，就看到了历史，看到了昨天。 教师： 每一家古老的商号，凝结着文化的符号。 当你走进那庭院深深，就读懂了历史，读懂了周村。 学生（刘琼徽）：每一个古老的房子，是那样的陌生又熟悉。 我想走进那庭院深深，想去了解历史，去了解周村。 学生（刘琼徽）：看，这块石头上写的是什么字？ 全体学生：今—日—无—税 。 学生（刘琼徽）：今日无税什么意思？ 教师：在这块石碑的背后，有一个为周村商业经济发展做出巨大贡献的历史人物—李化熙的动人故事……… 【教师、学生下】 （音乐起，京剧锣鼓点。）【皇帝和李化熙上】 音乐《流水》起 皇帝：李爱卿，刚才在朝会上，为何掩面而泣啊？ 李化熙：皇上明察，微臣刚才听到皇太后的声音，心里想起家里老母，高龄老迈，无人侍奉，因此忍不住落下泪来。 皇帝：李爱卿真是聪明之人，你的奏折朕已经看过了，虽然朕万般不舍，但皇太后念你一片孝心，已经准了你的奏了。 李化熙：谢皇上、皇太后恩典！ 皇帝：爱卿免礼。你想要什么赏赐，就直说无妨。 李化熙：微臣不敢。 皇帝：有什么敢不敢的，但说无妨。 李化熙：臣…..请求陛下免去微臣家乡商户的赋税。 皇帝（略作思忖）：这有何难，笔墨伺候！ 皇帝手书“今日无税”四个大字。 皇帝： 手提羊毫思万千，爱卿为何早归田？ 今日得知此中事，焉能不遂其心愿。 李化熙：家中高堂如霜降，更念乡亲如高堂。 今日若能蒙圣恩，造福桑梓继世长。 皇帝： 写罢手谕细端详，今日无税泛宝光。 爱卿若领朕深意，定教故土福祉长。 李化熙：定睛看来心花放，分明字间玄机藏。 回头谢罢皇恩荡，再乘春光回家乡。 （音乐停）【皇帝和李化熙下】 【教师、学生上】 教师