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为学生营造广阔的思维空间 ——例谈小学数学课堂有效提问的策略 【摘要】 有效的提问是课堂教学的重要组成部分，也是教学中使用频率最高的教学手段，更是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生主动参与意识的基本控制选择。教学实践表明，有效的提问，有利于师生之间和生生之间的情感沟通和信息交流，尤其有利于小学生创造性思维和创造能力的培养。在新课改的今天，我们应在“留给学生思考的空间”、“正确处理预设和生成之间关系”、“提高学生思维能力”等方面着手实现课堂提问的有效性。根据不同的课型和各自的教学目标，教学实际情况采用相对合理的提问方式，充分把握有效的黄金时间，有价值的引发不同层次学生不同层次的思考，让教室里每个角落的学生进行课堂表达，达到课堂教学的有效性。 【关键词】 数学课堂 有效提问 学生思维 策略 数学教学的课堂提问，是数学教师运用最广泛的一种语言技能，也是教师进行数学教学的重要手段。更是调动学生深入思考，积极主动获取知识、发展智能的重要手段，在教学中具有重要的意义和作用。 在数学教学中重视课堂提问，掌握课堂提问的技巧，自然而然的成为提高教学质量的有效途径。那么，如何精设巧问，才能使得思考不再是学生精神上的负担，而是一种身心上的欢乐和享受呢？为了寻找合理的对策与借鉴，现对初步尝试研究的成果综述如下。 一、课堂提问的本义 对于教学而言，课堂提问是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术