初中教學常规管理和教科研水平考核方案【正稿】.doc

PAGE PAGE 9 信州区初中教学常规管理和教科研水平考核方案 教学工作是学校工作的中心，教学质量是学校生存与发展的生命线。为加强对我区各初中学校的教学质量监测和调控，引领与促进学校面对全体学生，全面提高教育教学质量，进一步推进我区初中教育整体均衡发展，结合我区实际特制定本方案。 一、考核目的 全面提高我区初中教育教学质量，建立和完善评价机制，整体提升我区初中学校的办学水平，努力办好每一所学校。通过考核与督查，全面推进素质教育，建立和完善竞争机制，促进学校规范化管理和教师队伍建设，努力办人民满意的教育。 二、考核原则 1．方向性原则 考核以全面实施素质教育和促进学生全面发展为目标，以实施教学全过程评价为原则，以学生、家长、社会满意为标准。 2．科学性原则 考核必须建立在科学的基础上，要有充分的科学依据、科学态度和科学方法。坚持发展性评价，做到考核与教学管理相结合，考核与教学研究相结合，考核与教师发展相结合，考核与教学质量的持续提高相结合。 3．可行性原则 考核要从实际出发，针对教育发展的不同程度提出不同的质量要求，对不同类别的学校实施有区别的评估。通过考核，进一步形成全面的教学质量观。 三、考核对象 考核对象为全区各公办初中学校 四、考核内容 本考核方案满分为350分。由过程性考核（230分）、学业水平检测（70分）和加分部分（50分）三方面组成。 第一方面：过程性考核内容分为教学管理、教学常规、教学研究三个一级指标，23个二级指标，满分为230分。 第二方面：由学业水平检测(35分)和初中毕业考试(35分)二项指标组成，满分为70分。 学业水平检测的年级、学科由教研室在检测前一个月通知各校。学业水平检测得分由教研室在考试后统计完成。 初中毕业考试得分由教育科核算各学校平均分、优秀率、及格率后，统计完成。 第三方面：为加分部分，由教学成果（30分）、学校获奖（10分）和家长满意度（10分）三项指标组成，满分50分。 学校的最后得分：过程性考核得分+学业水平检测得分+加分项目得分。 详细考核标准见附件。 五、考核方式 考核以平时检查和集中性考核相结合。平时检查由教研室结合日常教学调研、常规抽查、推门听课等活动进行；集中性考核由教研室牵头，组建考核机构、制定考核计划、下发考核通知，在学校根据考核标准自我评估、自主申报的基础上，每学年末进行。集中性考核采取听取校长自查自评汇报、查阅相关文件资料、问卷调查、师生访谈、随堂听课、查看学校教学档案、分类抽检学生作业、家长测评等多种形式开展。 考核后，考核组将及时向学校反馈考核意见，肯定学校工作的主要成绩和经验，指出存在的问题和不足，提出改进的意见和建议。同时，对教学工作进行有针对性地指导。 六、考核要求 1、各学校要健全自评工作制度，准确掌握考核标准，做好学年度常规性自评工作。充分发挥教师和学生的主体作用，使评价成为学校、教师、学生和家长共同参与的过程。要特别注重对存在问题的整改，认真做好自评相关资料建设，各种资料和表册应分类归档，清晰准确。考核时，学校要及时提供准确真实详尽的相关材料，协助配合考核组顺利做好工作。 2.教研室在平常教学检查或抽查中，若发现相关情况与学校上报材料不符或不达标，酌情扣分，直至扣完该项得分为止。 3.教研室在教学调研或推门听课中，若发现教研活动不正常、不备课或无教案上课、作业批改马虎等现象，酌情扣分，直至扣完该项得分为止。 4、学生学业水平是衡量学校教学质量的重要指标，在全区范围内开展学生学业检测，每学期选择一至两个年级，根据课程标准，对相关学科进行调研检测。检测范围以《基础教育课程标准》和教材为依据，命题和评卷工作由区教研室负责组织。抽测的年级、学科、人数由教研室指定，质量抽测的结果由教研室统计完成，其余年级由各校统一组织，流水评卷，并对检测成绩进行数据统计和质量分析。检测结果作为对学校和教师教学评估的重要依据。 5、各校要用发展的眼光看待考核工作，要结合自身实际，找出教学管理、教师发展、教学实践等方面的突出问题，反思并分析问题的原因，研究、探索解决问题的方法措施，制定下次教学考核目标。 七、结果运用 1、教学考核实行统一标准，采取自主申报、等级评价、定量评定结果的方式进行。 2. 区属各初中学校依据学校关注率、办学条件、教育发展现状等分设三个等级考核： 第一等级：四中、六中 第二等级：三中、五中、七中、凤凰学校 第三等级：沙中、灵中、秦中、秦二中、朝中、朝阳农中、宋宅中学 对每个等级中得分前列的学校和综合得分进步明显（与上年目标考核比较前进3至6名）的学校进行表彰，由局里筹措专项奖励基金给予奖励（各等级奖励金额差距为20%—50%），并认真总结，推广好的做法和先进的教学经验，不断提高教学质量；第二等级的得分前列学校可在下一年度考核前申请晋升上