七上第四章 课 气候与我们的生产生活.doc

【 课 题 】七上第四章 活动课 气候与我们的生产生活 【 课 型 】新授课 【课标要求】 ●运用日常生活中的实例，说出气候对生活和农业生产以及交通运输的影响。 ●通过了解气候对生产、生活的影响，懂得人类必须尊重自然、与自然和谐相处的道理。 【教学目标】 1.举例说明气候对日常生活衣、食、住、行和农业生产的影响。 2.通过讨论，了解如何避免和应对灾害性天气的侵袭以及青藏铁路“挑战极限,勇创一流 【教学模式】问题导学。 【教学方法】图示观察法、分析归纳法、小组讨论法。 【教具准备】课本插图、课件。 【教学过程】 教学 环节 教师活动 学生活动 设计 意图 导入与 展示 同学们，如果阳光灿烂，人们的心情会充满阳光，如果窗外下着雨，人们就会有一种莫名的惆怅天气与心情，气候与性格到底有没有关系呢 因纽特人 江南水乡居民 山区居民 草原上的牧民 教师点拨：生活在寒冷地带的人具有较强的耐心和忍耐力的性格，比如生活在北极圈内的人，被人们称为世界上“永不发怒的人”居住在温暖宜人的水乡的人们，因为气候湿润，万物生机盎然，所以，人们往往对周围事物很敏感，也很机智敏捷山区居民山高地广，人烟稀少山区居民说话声音洪亮，开门见山商量事情直爽，对人诚实在广阔的草原上的牧民，草原莽莽，交通不便，气候恶劣，风沙很大牧民常常骑马奔驰，尽情地舒展自己，性格豪放直爽，热情好客。在热带地区的人，为了躲避酷暑，在室外活动的时间比较多，所以那里人的性格易发怒。糌粑 傣家竹楼 窑洞 冰屋 北京四合院 追问：人们通过调查发现，从大西洋沿岸到内陆，欧洲各国的民居的墙壁厚度差异为何如此之大？ 学生看图思考: 1. 我国“南米北面”生活习惯形成的主要原因是酥油茶、糌粑、青稞酒是藏族饮食中的三宝四川人不怕辣湖南人辣不怕，贵州人怕不辣 藏民 傣族 阿拉伯人 因纽特人 读图填表 藏民 傣族 阿拉伯 因纽特人 服装 特点 藏袍 衣着比较轻薄 宽松白色热带阳光暴晒，热又反光 青稞 采茶叶 棉花 石榴 小麦 水稻 苹果 香蕉 山东的小明与海南的小丽同学在电话里约定，明年春天，互赠友谊之树，把各自的果树苗移栽到对方家乡，你认为可行吗？理由是什么？ 学生合作讨论: 我们家乡枣庄属于 气候，夏季 ，冬季 ，四季分明，谈谈我们的服装随着四季的更替变换的情况。 学生自主探究: 分析世界各地的服装特点和气候的关系。 学生合作探究: 讨论各地的民族习俗和当地气候的联系。 学生读图讨论： 1.冬季生活在 的人们很容易感冒，原因是一方面 ，另一方面 。2.读图并结合个人的生活体验和所见所闻，谈谈气候对人们身心健康的影响。 3.学生讨论如何爱护环境。 学生合作学习: 1.想一想，你还知道哪些农谚？ 华北农谚：“秋收不耕地，来年不能定主意” 浙江农谚： “六月不热， 五谷不结”… 2.结合图片，说说气候对农业生产有哪些影响？ 学生自主探究: 1.晏子日：“橘生淮北则为橘，生于淮南则为枳，叶徒相似，其实味不同，水土异也”大家知道它表达的意思吗？ 2.讨论山东的小明与海南小丽同学约定的可行性并说明原因。 3.学生阅读课本P85的友情提示 通过合作讨论服饰与气候的关系，培养学生的读图分析和逻辑推理的能力。 通过了解气候对人类身心健康的影响，培养学生爱护环境人人有责的主人翁态度。 通过讨论气候对农业生产的的影响引导学生做任何事都要遵循事物自然发展客观规律。 衔接与过渡 读图与分析 追问与探索 （板书）活动三：气候对交通运输的影响： 南船 北马 沙漠之舟 雪橇 头顶重物 汽车 飞机 轮船 火车 了解灾害性天气： 水灾 旱灾 龙卷风 雪灾 雷电 追问1:运用互联网，搜索“雨雪”“交通运输”等关键词，说说灾害性天气对交通运输的影响。 追问2: 我们家乡有哪些灾害性天气，如何避免灾害性天气的侵袭？ 学生自主学习 ： 1.在古代，我国有“ ”的说法，这种交通运