高中化学苏教版修教材中习题特点及教学启示.docVIP

高中化学苏教版必修教材中习题特点及教学启示 浙江省玉环县教研室（317600）许学贵 浙江玉环县玉城中学（317600）陈献忠 摘 要：高中化学苏教版必修教材与传统教材在习题选编存在着差异，在题型及其题量分配、习题创新、拓展习题功能和难度控制等方面做了许多尝试，所选习题贴近教学检测需要，分析其特点和教学适用性，使之更好地为教学服务。 关键词：高中化学 苏教版教材 课后习题 课后习题是教材的重要组成部分，习题往往能反映出教材编著者对教学目标的理解，成为评价学生学习水平的一个指标。但由于当前教学辅导资料十分丰富便利，传统教材课后习题与教学评价存在着显著差异，课后习题难以满足教学需要，导致不少教师轻教材习题而重课外资料。面对新课程，当我们开始使用苏教版化学教材时，有必要对教材中提供的“练习与实践”有一个清楚的认识，以免被业已形成的课后习题观所左右。 一、苏教版化学必修教材习题概况 苏教版化学1、化学2两册教材提供了“练习与实践”，名称有别于传统教材的“习题”，其中“练习”与“习题”的含义相当，而“实践”的内涵就比较丰富，可以是解决化学实验中的问题，也可以是解决化学在生活、生产中应用的问题，还可以是解决化学在技术方面的问题。例如，化学1专题1的第一单元的“练习与实践”第9题：“在无土栽培中，需配制一定组成的植物营养液。已知某植物营养液的配方为0.3molKCl、0.2molK2SO4、0.1molZnSO4和1LH2O。若以KCl、K2SO4、ZnCl2和H2O为原料，能否配得相同组成的营养液？若能，请写出配制步骤。”这类问题呈现视角独特，既与教学内容紧密结合，又赋予问题现实意义。在两册教材中，实践类的习题在每一个教学单元中都出现，在培养学生实践能力，引导学生学以致用。另外，教材在拓宽课后习题的教学功能和吸收新题、题型创新等方面也做了许多值得我们关注的尝试。 苏教版化学1、化学2两册教材提供的“练习与实践”中没有传统教材课后习题那样对问题进行题型分类。为了便于统计分析，不妨根据习题特点进行传统意义上的分类，具体习题数与题型统计如表。 教学单元 选择题 填空题 简答题 计算题 总题数 化学1专题1第1单元 0 5 3 1 9 化学1专题1第二单元 0 0 4 1 5 化学1专题1第三单元 0 4 1 0 5 化学1专题1专题作业 1 4 5 2 12 化学1专题2第一单元 2 1 4 1 8 化学1专题2第二单元 3 0 6 0 9 化学1专题2专题作业 4 1 5 1 11 化学1专题3第一单元 4 0 3 1 8 化学1专题3第二单元 3 1 3 2 9 化学1专题3第三单元 3 1 3 0 7 化学1专题3专题作业 4 0 5 1 10 化学1专题4第一单元 3 0 5 1 9 化学1专题4第二单元 0 0 4 0 4 化学1专题4专题作业 0 2 5 0 7 化学2专题1第一单元 5 4 3 0 12 化学2专题1第二单元 1 1 6 0 8 化学2专题1第三单元 3 5 0 0 8 化学2专题1专题作业 1 2 4 0 7 化学2专题2第一单元 2 0 4 1 7 化学2专题2第二单元 1 0 5 0 6 化学2专题2第三单元 0 0 3 0 3 化学2专题2专题作业 2 1 6 1 10 化学2专题3第一单元 0 2 5 0 7 化学2专题3第二单元 2 0 4 1 7 化学2专题3第三单元 1 0 4 0 5 化学2专题3专题作业 9 1 5 2 17 化学2专题4第一单元 0 0 3 0 3 化学2专题4第二单元 1 0 2 1 4 化学2专题4专题作业 0 0 3 0 3 累计 55 35 113 17 220 因为苏教版与传统教材在教学内容的选择、对学生的学习要求、呈现程序和形式等方面都存在着巨大差异，单纯的习题数量比较没有太大的意义。但从每一个教学单元的习题与教学用时来看，教材提供的习题数是不能满足当前教学评估需要的。因此，在教学过程中，教师应当选择合适的习题和合适的题量作为补充。 在每一个教学单元中，“练习与实践”所提供的问题很难与不同课时的教学内容一一对应，不少问题涉及到整个单元的知识体系，综合性较强。例如，化学1专题1的第二单元的“练习与实践”第2题：“请设计实验方案将下列各组物质区别开来：丝绸与棉布、氯化钠与氯化钾、硫酸铵与氯化铵、碳酸钾与硝酸钾。”解决这类习题需要学生形成整个单元的知识结构，作为其中一个课时的课后习题是不妥当的。这就需要教师了解教材提供的问题，明确问题与教学内容的相关性。 从不同题型的数量来看，各种题型比例与一般测试卷并不相符，题型选择与习题数量取决于教学单元的知识类型，其教学功能重在学习后的巩固而不在应试训练。当我们无