01培养道德人是基础教育的核心与灵魂.docVIP

培养道德人格是基础教育的核心与灵魂 林世厚 （桂林市中山中学） “人类有兽性的一面和天使的一面。教育的目的是使人的灵魂得到锻炼，克服兽性而转化为天使。”这是伊朗教育家巴哈乌拉给我们的忠告。 现实生活中，每一个人的都有两面性，如同正义和邪恶，真实与虚伪，克制与放纵，爱和恨一样的同存于一个躯体内。就象是一架天平的两边，总是在动态的过程中追求一种心理上的平衡和社会的认同。 学校教育不能追求失去灵魂的卓越，应当加强道德人格的教育与启蒙，帮助学生克服“双重人格”带来的负面效应，对抗精神的平庸和堕落，提升道德境界，使受教育者获得与时代发展的主旋律相一致的品性与意蕴。 一、开发一个智能――道德智能 美国哈佛大学霍华德·加德纳教授在多元智能研究的基础上探讨了“道德智能”的概念。在其著作《智力的重构——21世纪的多元智力》一书中，提出：如果我们拓展智能的定义，把有关人类的知识囊括进来，那么提出道德领域的智力问题似乎也是合理的。霍华德·加德纳在其新著《迈向未来的五种智能》一书中，解释了人类面对21世纪需要具备的五种智能，如条理性智能、综合性智能、创造性智能、尊重的智能和道德智能。 韩国首尔大学文龙鳞教授在他的《10岁之前教会学生如何做人》一书指出：学做人是成才的第一课，道德智能是决定人生成败的关键。文龙鳞教授认为：学习本身不会影响学生的人生，决定大学以后人生的不是知识实力而是道德，也就是“道德智能”。文龙鳞教授还认为：一个人能够实现人生规划，不是因为学习成绩如何优秀，而是因为具有良好的品格和道德，也就是“道德智能”。 2009年5月14日，《中国高考状元调查报告》对1977--2008年我国各省市1124名高考状元的状况展开调查研究。特别对1977-1998年近400人进行追踪，结果显示：截至目前尚没有发现有人在从政、经商、做学问等方面做出杰出成绩。与人们的普遍预期不符的是，这些高考状元经过大学教育，甚至研究生教育后，并没有成为各个领域的领军人物，也没有成为建奇功伟业的旷世奇才。无数事例证明，“智能”成就学业，“情意”决定成功。如果教育只注意传授知识，而不注重道德智能的开发，知识就不能最终升华为智慧。 亳无疑问，道德健康强大人格形成的基石注意这种以牺牲人的生命情感为代价的偏向教育，影响着。 coupling Centre shall be checked, the second poured concrete strength of more than 70%. In the process of reaming or boring, apart from the special provisions in factory, does not allow any work that may affect the coupling Centre, such as irrigation, to cylinder connections to flood the condenser pipes and so on. Well boring, hinge bolt hole flange with coupling of vertical, not oblique. Mounting bolts should be added lubricants, typing gently with a small hammer, not too loose or too tight, packed the bolts with the corresponding seal screw hole should be marked. 6.4.5.4.2 coupling reamed and pairings is close to the diameter of bolt bearing good hinge holes, dressed with a good two coupling bolts before you can move the rotor, boring-reaming hole in turn. Coupling bolts must be tight coupling is symmetrical diameter, in boring, reaming, two bolts out. Well boring, hinge bolt hole flange with coupling of vertical, not oblique. Due to the coupling bolts in accordance with hinge holes corresponding to the diameter