四年级上册科学二单元教案.docVIP

第二单元：溶 解 单元教材分析： 本单元围绕“溶解”这一主题，以食盐和水作为主要的观察研究材料，把学生们可能会提出的问题：“食盐在水中溶解了吗”、“怎样使食盐在水中溶解得更快”、“一杯水能溶解多少食盐”、“溶解在水中的食盐能重新分离出来吗？等问题按顺序编排起来，让学生在课堂上由浅入深地展开对“溶解”现象的一系列观察研究活动，逐步丰富和发展学生关于“溶解”的概念。 本单元共有5个方面的内容： 1、食盐在水里溶解了：通过观察比较食盐、砂糖和沙、面粉在水中的变化有着“显著的不同”和“本质的不同”。让学生们形成关于“溶解”的描述性概念，并理解有些物质在水中能够溶解，有些物质不能。 2、怎样加快溶解：指导学生运用对比实验的方法，探究影响物质溶解速度的主要因素——物质的表面积、水的温度以及是否被搅拌等。 3、一杯水里能溶解多少食盐：让学生通过实验获得“一定量的水只能溶解一定量的盐”的概念。 4、分离盐与水的方法：让学生明白盐在水中溶解和结晶双向变化的过程。 5、观察更多的溶解现象：让学生明白溶解现象不仅发生在固体和液体之间，也可以发生在液体和液体、气体和气体之间。 单元学情分析：　 四年级的学生对于溶解是有一定认识的，例如，学生常喝糖水，生病后常喝板兰根或感冒冲剂等，类似这种情况学生们都比较熟悉。一部分学生也听说过“溶解”一词，但不知道就是口语中常说的“化掉了”，更不能准确地说清楚究竟什么是溶解，以及不能准确判断物质是否发生了溶解。 单元教学目标： 1、让学生了解物质在水中化成了肉眼看不到的微粒，均匀分散在水中，且不能用过滤或沉降的方法分离出来，这是溶解得特征。 2、让学生了解有些物质能够在水中溶解，有些物质不行。 3、学生在对物质溶解现象的观察中，能够描述、解释观察到的现象以及变化过程，能用过滤的方法完成混合物的分离操作。 单元教学重点与难点： 教学 难点 通过观察实验现象，能够判别盐粒、食用油是否容易溶解在水中。 教法学法 演实、指导，学会做水的溶解性实验。 教学 准备 盐粒、棉花、可乐、油、红墨水、砂子、红糖块、药片（泡腾片）、花生、高锰酸钾；水槽、烧杯、小塑料量杯、温水、冰格盒、滴管； 实验表格、板书用字、磁铁、小木棒、瓶盖、抹布。 案别 主 教 案 个性教案 教 学 过 程 一、新授导入 今天我们继续研究和水有关的问题。老师先来做一个实验，你们要认真观察，实验结束后要能把实验过程说出来。 1、先来进行小组分工： 1号同学负责协调实验中出现的问题； 2号、3号同学负责收发实验材料及操作； 4号同学负责记录。 2、现在介绍一下实验用品： 水槽、烧杯、小塑料量杯、温水、塑料管、材料盒；材料盒中装有盐块、棉花、可乐、油、红墨水、砂子、红糖块、药片（泡腾片）、花生、奶粉；小木棒、大瓶盖、抹布供选用。 3、下面请你们认真观察实验过程： 用塑料量杯取两杯清水，倒入烧杯。 提问：用眼睛观察，杯中的水是什么样的液体？（无色透明） 把一小勺高锰酸钾倒入烧杯的清水中。 4）提问：你看到了什么现象？谁能解释水为什么会变成红色？ 5）板书“溶解” 6）把实验用过的高锰酸钾倒入另一只水槽中，用清水把用过的杯子冲洗干净。 7）再用塑料量杯取两杯清水，倒入洗净的烧杯中，然后放入花生观察。 8）提问：花生溶解在水中了吗？为什么？ 9）我的实验做完了，谁能把刚才的实验过程说一说？ 10）小结归纳实验步骤。 二、探究 1、检验水能溶解哪些物质 1）、猜测：你们认为盐能溶解在水中，那么白糖、红糖能溶解在水中吗？ 2）、出示实验表格 讲解：请同学们看实验表格，像盐块、棉花、可乐、油、红墨水、砂子、红糖块、药片、花生、奶粉等都叫做物质。这些物质是否容易溶解在水中呢？在猜想这一栏相应的物质后面画“V”，然后用实验来验证你们的想法，把实验结果记录在实验栏部分。（表格后附） 3）、要求： 取固体用勺，取液体用塑料管， 每次只取一点，且用后擦干净。 实验完毕，物品放回原处，想一想填写的内容。 4）、学生实验。 5）、汇报、交流。 形式：哪组先完成，把结果贴在黑板上，其它组如果有不同的结果可以上来修改。 6）、小结、归纳。 通过今天的实验研究，你们知道了什么？ 板书课题“水能溶解一些物质” 三、拓展 1、认识空气容易溶解在水中 你们认为空气容易溶解在水中吗？ 你能想办法说明你的想法吗？ 2、人们能用这些溶解在水中的物质做什么呢？ 3、你在这节课的实验中有哪些收获或体会？ 还有什么不足之处需要改进吗？ 布置作业 你认为面粉和茶叶容易溶解在水中吗？ 板 书 设 计 第一课 水能溶解一些物质 溶解 物质 教 学 反 思 年级 四年级 课题 物质在