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生本理念下的小学数学教学实践感悟 七一宝轮小学 赵静 题记：生本教育就是以生命为本的教育，教育的宗旨不应该是控制生命，而是要激扬生命，教要皈依学，让生命自己行动。 接触生本教育以有半年时间，记得刚接触生本教育时，我被郭教授所讲的“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的简单生本理念而疑惑，如何才能实现真正意义上的以生为本呢？我们的课堂怎样体现“以生为本”的理念呢？在近半年的生本教学实验中，我以郭教授的生本教育理念为指导，与孩子们一起去尝试生本教育，一起去尝试打破传统的“师本”教育，在课堂上我看到了孩子们被激发生命的潜能，我深深的体会到只要你敢于放手，只要你肯相信，孩子们就会给你惊喜。下面结合外出培训所学所感及自己的生本教学实践感悟，谈谈自己对生本教学的感悟。 有效的备课是生本课堂的总体规划 生本教育的核心理念是：“以生为本”，一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生，倡导学生先做后学，先学后教，直至实现最后的不教而教。在生本教学的实践中，我们总是惊叹于某某生本专家生本课例中学生的精彩表现，老师课堂上的“洒脱”与“幸福”，遗憾自己的生本实践问题不断。那么，在生本课堂教学实践中，老师怎样激发学生的自主学习潜能，体现学生的自主学习。如果说前置小研究是生本课堂的抓手，学习小组的构建是生本课堂存在的关键，学生的展示是生本课堂精彩与否的决定因素，那么教师的备课则是生本课堂呈现的方法指导。俗话说：台上一分钟，台下十年功。一堂优秀的生本课，我们不仅要让学生课前做好做足课前小研究，我们老师更应做好自己的“功课”——备好课，做好课堂的预设，做到有备而来，才能驾驭生本课堂，处理好课堂上突发的种种课堂生成资源。 1．生本备课的要求 备课作为教学活动的准备阶段，起着至关重要的作用，它是优化课堂教学过程，提高课堂教学的有效保证，备课环节的思考深度与广度是课堂教学成功的先决条件。备课的目的是要让学生了解本节课的学习目标和学习内容，通过充分的课前准备，确保有效的课堂学习，实现教与学的互动，体现先学后教的教学理念。因此，在备课的设计过程中，教师要以学生的学习为中心，做到备课环节完整，教学过程详细，操作性强。要有明确的学习内容、恰当的学习目标、准确的教学重难点、必要的教学具的准备、合理的前置性研究、科学的教学流程、针对性的作业设计、简明扼要的板书设计等内容。? 生本教育理念决定了教师备课要逐渐从过去备教材、抄教材、教教材变为现在的备课前小研究、备学习困难、备学生活动。教学设计上要化繁为简，化难为易，化易成趣，从而实现教师上课轻松自如；学生学习快乐高效?。教师备课具体应做到以下几点： 教师备课具体应做到以下几点： 1.深研整套教材、烂熟于心?、高屋建瓴、统揽全局。掌握目标要求、明确核心位置?、胸有成竹、游刃有余????? 2.通过分析教材、整理结构、构建知识网络、明重难点、目标使整单元融为一体从而将教科书“读薄” 3.?教师每一课时的备课把教科书“读厚”，“深挖洞”、拎清“主线”、找准最近发展区 4.?分析学情，把握教学的起点，诊断学生的学习困难，进行有效的干预? 学生展示是生本课堂精彩与否的决定因素 1.教会学生学习的方法是展示的基石 （1）课前课中自学，完成小研究时要教给学生自学的方法：看书、查阅资料、数学实验等；提供给学生差异化的学习方式。 （2）教会学生交流的技巧：一是交流目标要明确。教师要告诉学生合作学习的目的是什么，它是如何开展的，教师对他们的期望是什么等等。二是交流的方法要掌握。比如:在小组的学习中，一个人汇报时，要求其他学生倾听，并对他人的发言做出判断，提出自己的补充意见或独立见解。 （3）培养学生养成倾听、质疑、补充、争辩等良好的交流互动习惯。没有质疑的数学课堂是不真实的，没有争辩互动的数学课堂是缺失灵气的。 2. 精心预设课堂展示是生本课堂精彩与否的决定因素 教师要根据教学内容和学生的实际，预设全班展示的方式。让学生在小组学习的基础上，或整个小组成员到讲台前向全班展示汇报小研究学习的收获或小组代表展示。“仁者见仁，智者见智”，在交流碰撞中相互补充、相互矫正、相互借鉴。而教师善于捕捉学生暴露出来的错误资源，让学生在分析错误、改错中感悟道理，领悟方法，发展思维，使核心知识在学生的想、说、争、辩中越来越清晰，越来越明。 教师点拨时是生本课堂的方向标 数学学科的特点决定了我们老师的点拨是生本成功与否的关键，也是教师数学素养的体现，教师的点拨是要帮助学生解决在交流中遇到的困难；梳理知识点，对知识进行提升和总结，帮助学生形成知识网络，加深对学习材料的理解。整个课堂以学生自学为主，老师是以一个学习的参与者。 所以，我们的点拨要做到讲学生的易错易混易漏点、讲学生想不到的拓展点、讲学生自己解决不了的困惑。