四年级教案设计下).doc

第一单元教学设计 一 四则混合运算 教学内容： 三步计算的四则混合运算 教学目标： 1、经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解括号在四则混合运算中的作用，理解四则混合运算与一步计算之间的联系和区别。 2、掌握四则混合运算的运算顺序，能正确进行三步计算的混合运算。培养计算能力和运用四则混合运算知识解决实际问题的能力。 3、感受四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。 教学重点： 1、经历探索三步混合运算的运算顺序，并掌握这个运算顺序。 2、理解并掌握含两个小括号或中括号的混合运算的运算顺序。 教学难点： 正确计算三步混合运算，掌握含两个小括号或中括号的混合运算的运算顺序。 教学课时：四课时 第1课时： 教学内容 教材第1、2页例1、例2，课堂活动，练习一第1-3题。 课时目标 1经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解小括号在四则混合运算中的作用，能正确进行三步计算的四则混合运算。 2感受两步混合运算和三步混合运算之间的联系与区别，掌握没有括号和带有小括号的四则混合运算顺序。 教学重点 经历探索三步混合运算的运算顺序，并掌握这个运算顺序。 教学难点 正确计算三步混合运算 教学用具 计算机课件，投影展台 板书设计 四则混合运算 200-80÷4×7 70×（750-715÷65） =200-20×7 =70×（750-11） =200-140 =70×739 =60（个） =51730 答：还剩60个灯笼没做。 教学环节 教学流程（教学内容） 复 备 备注 复习引入 1、说一说运算顺序，再自选一题计算。 85-26+73 18÷9×8 200-17×7 125÷5+12 2、揭示课题 这节课我们就在掌握了这些知识的基础上继续研究四则混合运算（板书课题）。 进行新课 1、教学例1 （1）出示教科书例1的情景图，将图中的对话框改为“我们一共要做200个灯笼”，“每天做20个，照这样计算，做了7天，还剩多少个”。 学生独立列式后汇报思路。 （2）下面我们看这个问题要发生什么变化？ 把对话框改成教科书上的对话框。 让学生观察后发现，“每天做20个”变成“4天做了80个”。 教师：题目这样变化以后，又该怎样解答呢？ ①学生讨论并尝试列式 ②学生汇报，教师板书分析过程 ③列出综合算式，说运算顺序 教师：按照我们前面学习的四则混合运算顺序的要求，这道算式又该先算什么，再算什么，最后算什么呢？ 教师：这道题的运算顺序与刚才分析的图中的要求一致吗？ ④学生计算，一生板演，指导书写 ⑤讨论：这道混合运算和原来学习的混合运算有哪些不同？ 教师：如果把80÷4×7一步计算出来，这道题也可以看着两步计算，熟练后可以这样想这样算这样写。 （3）即时练习：说运算顺序，再计算 60-80÷16×3 15×40-360÷12 2、教学例2 ①出示：70×（750-715÷65）。 教师：和前面的混合运算比，这道题有哪些不一样的地方？（小括号） 教师：能应用前面掌握的知识分析出这道题应该先算什么，后算什么吗？ 括号里面又应该先算什么，后算什么？ ②学生完成后，集体订正，指导书写。 ③即时练习：课堂活动第1题后两道 课堂小结 这节课你学到了什么？ 课堂活动 第2、3题 课堂作业 练习一第1-3题 作业设计 教学反思： 第2课时： 教学内容 教材第3-5页练习一第4-12题 课时目标 进一步理解掌握三步四则混合运算顺序，熟练计算，并能运用四则混合运算知识解决实际问题。 教学重点 根据运算顺序进行正确计算。 教学难点 运用四则混合运算知识解决实际问题。 教学用具 计算机课件，投影展台 板书设计 教学环节 教学流程（教学内容） 复 备 备注 基础练习 第6、7、4题 指导练习 第5、9题 解决问题 ①第8题：先列综合式，再填表 ②第10、11题：先独立列式，再汇报 思维训练 第12题：鼓励学生用不同方法解决 作业设计 教学反思： 第3课时： 教学内容 教材第6页例3、例4，第7页课堂活动。 课时目标 1、结合问题情景探索并理解含两个小括号或中括号的三步混合运算的运算顺序，感受混合运算在生活中的应用，体会学习混合运算的价值。 2、知道中括号的作用，掌握有中括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算含两个小括号或中括号的混合运算题。 3、在探索运算顺序的过程中培养学生的成功体验，坚定学好数学的信心。 教学重点 理解并掌握含两个小括号或中括号的混合运算的运算顺序。 教学难