高中语文 3.11神奇的极光（第一课时）精品教案 人教版第二册.docVIP

11 神奇的极光 ●教学目标 知识目标 本文是一篇自读课文，在理解文意的基础上，从文中筛选有关“极光”知识的重点内容。 能力目标 了解科普说明文的写作方法，体会、学习运用语言表达的准确性、形象性。 德育目标 培养学生关注和了解自然的兴趣、征服大自然的情操。 ●教学重点 从整体把握文章内容，筛选重要信息，学习科普故事语言表达的准确性、形象性。 ●教学难点 如何整体把握，筛选信息。 ●教学方法 1.这是一篇科普文章，传递的信息不仅多而且严密，因此必须善于筛选关键语句和词语，准确选出所需信息。对重要段落的重要信息根据确定的标准进行辨析确认分类。 2.要以阅读理解科技说明部分为阅读目的，透过文艺性的描写，迅速把握说明对象的本质属性及其他特征。要看到生动的比方，在于说明什么；有趣的诗文，是从什么角度引述的；虚幻的故事，揭示了对象的什么特点，等等。要明确，文艺性的描绘，或以幻想编织的故事，是以“科学”为灵魂的。 3.读课文和指导理解相结合，即读课文时要理解好文章说明顺序和说明的核心问题，对文章的总貌有所了解，概括课文筛选信息。第二要突出重点，学生个人思考与集体讨论相结合。同时安排合理的训练顺序。 ●教具准备 投影仪、多媒体投影，极光图片与舒伯特《小夜曲》合成，极光南北极形态各异的图片，及学习重点和学习方法的投影胶片。 ●课时安排 1课时 ●教学步骤 ［教学过程］ 一、导语设计 在人类短暂的进程中，自然界有许多现象相伴而生。头顶上的阴晴雷电，脚底下的地震火山，还有潮涨潮落、极光等等。在远古，人们赋予它们各种神话传说。到了今天，科学技术使一个个美丽的传说表现出新的内涵。其中的极光，神奇在哪里，本文会告诉我们一些答案。 二、整体感知、理清思路 1.出示投影，明确重点和学习方法。 学习重点是筛选有关“极光”的重点内容；学习方法是要整体把握→抓关键句段→分析说明方法→概括要点。 2.讨论：作者“从古老的神话传说”说到“极光一瞥”，再说到极光的“来龙去脉”，这是围绕怎样的话题，按照怎样的顺序（条理）展开说明的呢？ 同学们交流，达成共识后，出示投影二： 说明顺序（条理）：人类认识极光的过程说明核心问题——极光是什么。 3.提问：先分四个小组，来一次阅读竞赛，一、二组阅读第一部分，三、四组阅读第二部分，读第一部分的同学请用几句话说说在古代的中外神话传说中，“极光”是什么？偏重哪一个角度而言的？阅读第二部分的同学用几句话归结一下，近代、现代的人观察到的“极光”又是怎样的呢？有着怎样的特点呢？ 读第一部分的同学回答。 明确：第一部分有四种古老的神话传说： ①黄帝母亲附宝感极光而有身孕，生黄帝轩辕氏，偏重古老神奇的说明； ②《山海经》中有关神话“烛龙”的记述，把极光描述成烛龙。偏重角度是从古代文献中找出极光的影子； ③中国古代对极光的称谓（“天狗”“刀星”“蚩尤旗”……）； ④古希腊罗马神话中黎明女神的故事——“极光”这一术语的来源，也突出了浪漫色彩。 这是从远古到现代，从中国到外国，根据时间先后概括了极光。 当引述了两个神话（黄帝轩辕氏，《山海经》把“极光”描述成“烛龙”）后，作者才对极光做出科学的解释：“极光是天空中一种特殊的光，是人们能用肉眼看得见的唯一的高空大气现象，它常常出现在南北半球的高纬度地区，主要是在南极区和北极区，这种光的美丽显示，是由高空大气中的放电辐射造成的。”然后说明我国古代没有“极光”这一名称，而是根据极光不同的形状来命名的，如称“天狗”“刀星”“蚩尤旗”“天开眼”“星陨如雨”等。 4.阅读第二部分的同学回答，归结一下现代人观察到的“极光”是怎样的呢？ 明确：从课文“极光一瞥”这部分内容中看见了极光多姿多彩，变化万千，又在寒夜无人烟的极区出现，令人惊奇，难以言尽极光之美妙。 出示投影三、四： 根据投影三、四，明确：极光在古人眼里神妙莫测，令我们的先人想入非非，在近现代人的眼里，极光又被尊为“自然界中最漂亮的奇观”，多姿多彩，瞬息万变，并将极光形态特征分为五种，即极光弧、极光带、极光片、极光幔、极光芒。并且极光形体的亮度变化很大——翻手为云，覆手为雨，变化莫测，是自然界这个魔术大师，以天空为舞台上演的一出光的话剧。色彩繁多，其色调已达一百六十余种。 三、出示多媒体课件，极光图片与舒伯特《小夜曲》合成，欣赏极光的神奇美丽 四、重点研习第三部分 1.品读第三部分的关键语句，筛选重要信息“极光的成因（来龙去脉）”。 提问：过去人们对极光成因的解说、推测有哪些？ 明确：20世纪60年代以前，人们对极光的成因有三种推测，一种看法认为极光是地球外面燃起的大火；一种看法认为极光是红日西沉以后，透射反照出来的辉光；另一种认为极光是极地冰雪释放出来的太阳光。 提问：今人发现的极光三要素是什么？ 明确：极光的物理性描述，科学地解释了极光的成因