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2010年春季语文教学计划 一、 基本情况分析： 本班有40个学生。经过一学年的学习，觉得这个班的学生很单纯、思维比较活跃，有些学生很爱看书，学习氛围比较轻松。课堂上已初步养成认真上课，专心听讲，积极发言；课后按时完成作业，课前认真预习，课后认真复习，主动进行拓展阅读等。这学期，针对上述情况，先从学生的学习习惯的培养入手，，再渗透一些学习方法。让每个学生尽量学会独立完成学习任务。本期转来两名学生，两生学习基础交好，知识行为习惯方面不懂我们的要求，在今后的学习中不断的指导并规范。但是有一生从香港转来，根本没有学习过拼音，给现在的学习带来很大的困扰。需要老师的细心教导和家长的积极配合，让该生尽快适应本班的学习生活，熟悉学习的基本习惯。　　 二、教材分析：　　 （一） 教材内容　　 本册教材延续一年级教材的思路，全书共十五个主题单元，其中包括两个集中识字单元 《丁丁冬冬学识字》 ，和一个开放单元《书的世界》。每个单元大致包括两篇主体课文和一个语文天地，一共24篇主体课文，读背古诗7首，自读短文12篇。学生升入二年级时，实际上已经认识了近1000个字，对汉字的特点有了比较切实的感性认识，并且已经掌握了30个左右的常用偏旁部首，还掌握了至少两种独立识字的方法（听读识字和看拼音识字）。在此基础上，教师应当适时地比较系统地让学生学习汉字的规律，加快认字的速度，培养学生独立识字的能力。本册集中识字单元需要学习15个部首：第三单元学习6个部首，第一篇看图识字，从北京的一些著名的建筑引入。后面分三部分，学宝盖 宀 头、穴字头、广字头、厂字头还有门字框和户字头这6个部首，都是和建筑有关的部首。第十单元学9个部首，学和身体各部位有关的一些名称，和人体有关的9个部首，通过这9个部首来识字。第七单元和第十二单元“语文天地”中分别设计了对汉字声旁的练习。教学时注意让学生自己去发现，老师只应给予简单的提示。　　 （二）教材特点　　 1、 重视积累，引导学生感悟丰富的文化内涵。　　 2、 重视培养学生自主学习的能力。　　 3、 整体推进，全面发展学生的语文素养。　　 4、 具有开放性、灵活性和广阔的适应性。　　 三、教学目标：　　 识字方面　　 1、会认432个生字，会写220个。　　 2、熟练掌握累计70个左右常用部首，能说出其名称、表示的大概意思，能写出部首和例字。　　 3、学会用部首查字法认字，用拼音给生字注音。查一个字的时间不超过一分半钟。能在需要的时候查难检字表。 4、基本上能分析字形，即抓住字形分析字的结构、字音、字义。 5、学习看上下文猜字的识字方法，基本上养成写字前揣摩字形的习惯。明确写字的目标是写对、写好、写快。　　 阅读方面　　 1、准确流利和尽可能有感情的朗读24篇主体课文，了解其大意。　　 2、能背诵至少17篇诗文。　　 3、知道什么是默读，能默读一个段落。　　 4、爱读书，有每天阅读的习惯，能自读语文天地中的自读课文。　　 5、参与课堂讨论。　　 表达方面　　 1、能够与同桌、在小组内表达清楚自己的意见。在班级发言声音响亮，意思明白。　　 2、能够把句子续写完整，能够仿写比较短小的课文段落。　　 3、会写留言条。　　 4、知道日记什么样，能写5篇左右的日记。　　 综合活动　　 参与至少4次班级内的综合性活动。　　 自检 能在　老师的指导下进行自检。　　 四、教学重难点： 再继续复习、巩固拼音的书写、拼读、拼写，通过看拼音、听读、看上下文猜字，部首查字法等多种方法识字及良好写字习惯培养的同时注重对孩子识字兴趣和阅读兴趣的挖掘。 本册的难点是如何进行长文短教，体现随文识字的课堂效益。 五、教学研究主攻方向及教研课安排：　　 教研主攻方向：课堂识字教学生活化，生活识字自动化的策略　　 教研课：《王冕学画》　　 六、教学措施理念： 1、将学语文融入生活中，让孩子们在生活中学语文，在学语文中生活，让生活走进语文课堂，培养学生用科学的方法认识生活、思考生活、创造生活、享受生活，品尝学习生活的乐趣，获得学习生活的真正价值。　　 2、对课堂教学进行改良、改造，将经过简化、纯化、平衡和提炼的生活引入课堂，使语文课堂向儿童的生活回归，让其既反映出语文学科的特点，更注重了与生活的密切联系。　　 3、努力在教学中做到：将语文教学与人文教育有机统一，将语文学科逻辑与学生的学习方式及已有经验有机统一，将语文学科发展与实际应用有机统一。　　 4、围绕学校学科生活化课堂教学的目标、内容、策略及评价体系精心的备课，投入的上课，不断的反思，形成自己的语文生活化课堂教学的独到特色。　　 5、提高自己的教师职业素质，对课堂上生成的内容努力做到很好地把握，因势利导，善于捕捉和利用学生课中生成的情况和情感，从而将课堂引向更深更高的生活情景。　　 6、认真学习生活化的评价理