辽宁省沈阳市第五中学2013年高中数学论文 图形计算器应用能力测试活动学生 数与美.docVIP

辽宁省沈阳市第十五中学2013年高中数学论文 图形计算器应用能力测试活动学生 数与美 前奏（研究目的与摘要）：路漫漫兮其修远，吾将上下而求索。数学的世界博大精深，在探索的路上总能发现美的身影，听见动人的声音，正因如此才会吸引人们一次又一次地去追寻。数学与生活有着密不可分的联系，看似远在天际却触手可及。在这一次的探究活动中，我选择了生活中两个美的事物——音乐与黄金比例，利用CASIO fx-CG20图形计算器画黄金比例高音谱号及模拟动态五线谱，让我们用美的眼光与数学亲近。 主歌1——用图形计算器画黄金比例的高音谱号 由观察得，高音谱号可分为8个部分，按笔画顺序分别为：一个半圆、一个圆的一部分、另一个圆的一部分、一小部分圆、二次函数的右半、竖椭的上半部、斜线、竖椭的下半部。 确定“纸张”大小为5*3.09（3.09=5*0.618），经选点后计算出各关键点坐标，解出函数方程。（黄金比例取0.618） 利用图形计算器，应用图形模块画出图像。 注：因图形模块不能画出完整的圆，则将圆方程(x-a)^2+(y-b)^2=r^2整理得两个半圆方程±(√r^2-(x-a)^2)+b. 为了便于求出方程，将较低的已知点选为二次函数的最低点。 椭圆方程x^2/a^2+y^2/b^2=1整理得两个半椭圆±[√(a^2b^2-a^2x^2)/a^2],通过x的加减以及整体的加减进行平移。 因做出的半圆与实际的半圆有差别，故在平移量上有所微调。 ①：做出斜线，即函数y=-4.241467768（x-1+1.91，[0.9024489286,1.737244852]的图像。 ②：做出半圆，即函数y=[√0.1329477444-(x-1.545)^2]+1.91的图像 ③：做出一个圆的一部分，即函数y=[-√0.203103737-(x-1^2]+2.01,[1.539898262,]的图像 ④：做出一小部分圆，即函数y=[√0.247136285-(x-1.18038)^2]+1.765,[,0.8]的图像 ⑤：做出另一个圆的一部分，即函数y=-[√0.247136285-(x-1.18038)^2]+1.91,[,1.539898262]]的图像 ⑥:做出二次函数的右半，即函数y=5.032777874x^2-8+5.3060518,[0.83,1的图像 ⑦：做出y=[√02*0.72962^2-0.72962^2*(x-1.18038)^2/02]+4.1的图像 （竖椭的上半部） ⑧：做出y=-[√02*0.72962^2-0.72962^2*(x-1.458675172)^2/02]+0.72962的图像（竖椭的下半部） 副歌1——将高音谱号按笔画绘成渐变色并在教学探索中表示出黄金点。 为了使画面看起来更美观，也是各函数图像间的联系看起来更为自然、紧密，将各个函数的输入顺序进行调换，变成一个按笔画顺序颜色渐变的高音谱号。 看，一个随笔画由红到绿，由绿到蓝，由蓝到紫，由紫到黑的渐变高音谱号就完成了！ 为一次表示出高音谱号上的黄金点使用“教学探索”模块进行标点，OPTN→定义图→选择→绘图→标点（因垂直于x轴的直线无法在此模块显示，故只补出了垂直于y轴的黄金比例直线） 标识的点表示横纵坐标都在黄金分割线上的点（顶点除外，仅横坐标在黄金分割线上） 间奏（简要总结与感悟）:不经历风雨怎么见彩虹，正如这句话所说，由于手绘的有较大误差，因此在运用图形计算器进行实际操作时出现了如与手绘图偏离较大、这里无法用一个半圆表示等问题，也有机器画圆的限制以及做出的半圆连接不紧密等问题。但正因不曾放弃，多番调试，最后才能成功。把“数”转化成“形”，再从“形”中寻找到“美”，做出黄金比例+渐变的高音谱号，这也正是数学吸引人们的地方，也是图形计算器深刻展现给我们的这样的一种魅力。 主歌2——用图形计算器绘制静态五线谱 以x轴为第一根线，分别作出其余四根线：y=1、y=2、y=3、y=4的图像 2. 用两个半圆与一根垂直于x轴的线表示音符(因无法填充故只能表示二分音符) 注：因后面用到的动态函数中无法显示x=k的直线，故用参数方程来表示，由探索得Xt表示与x轴交点的坐标，Yt表示线段的长度（可加定义域限制）。 这样就表示出五线谱和一个二分音符了，按照在五线谱的位置它发的是“咪”的音。 副歌2——运用动态图模块使音符“动起来”来表示歌曲弹奏的进度。 将两个半圆沿x轴平移的距离1改为变量A，并把参数方程的Xt=1.5也改为Xt=A+0.5（为使半圆