如何激发小学生对育课感兴趣.docVIP

2009年平阳县中小学、幼儿园教师 优秀教科研论文评选 学 科： 体育 学 校： 水头三小 姓 名： 孙兴化 联系电话： 647805 论文题目： “钓鱼”要选好“诱饵” “钓鱼”要选好“诱饵” ------------论低年级体育课中体育技能兴趣的培养 摘要：笔者在一节低年级的游戏课《钓鱼》中，因为课前要求学生每人剪两条小纸鱼，这一点极大激发了学生对体育课的期待，结果这节课的体育技能学习取得非常好的教学效果，因此，笔者认为体育技能教学效果如何，很大层度上取决于学生对体育课是否感兴趣。因为兴趣是引导人们探索某种事物或某种活动的重要动力。通过体育课的教学来培养学生对体育技能的兴趣，让学生从中体验到学会体育技能不仅增加体育知识而且给体育活动带来的乐趣，是奠定学生终身体育的基础。本文将就如何激发学生对体育课感兴趣，阐述笔者的个人见解。 关键词：激发 低年级 体育技能 兴趣 兴趣是引导人们探索某种事物或某种活动的心理倾向，是最好的老师。夸美纽斯也曾说过：“兴趣是创造一个快乐和光明的教育环境的主要途径之一。”对学生来说，过分的情绪压抑、紧张的师生关系、单调的学习过程，都会导致他们自我表现力和兴趣爱好的抑制，情绪低落，甚至恐惧。因此，在课堂上，我总是最大限度地营造宽松的教学气氛，最大限度地组织学生平等参与机会。在愉快的气氛中，让学生形成体育学习的兴趣，从而树立自信心。 一、创建和谐的课堂氛围来激发学习兴趣 体育教师上课时应态度和蔼，讲解具体生动，示范优美正确，让学生在积极愉快，严肃活泼的气氛中学习锻炼。众所周知，体育课主要是从事各种身体练习，身体练习属于运动条件反射，它是在大脑皮层支配下而进行的一种有目的，有意义的随意运动。和谐的气氛能够使学生的大脑皮层建立起适中的兴奋状态，便于接受新知识，掌握新动作，并能在此基础上进行创造性的学习锻炼。相反，课堂气氛沉闷，师生之间存有隔阂，学生的心理状态就会出现不均衡，大脑皮层的兴奋度就会降低，甚至会处于抑制状态。因此，主动肌与对抗肌的协作也就会受到影响，从而引起动作失调。 因此,我觉得要创造一个良好的课堂气氛，首先，必须建立融洽的师生关系。教育心理学的研究表明：“师生间无时不在进行着微妙的情感交流，学生的情感自始至终都伴随着教学的各个阶段。”因而，教师在教学过程中的每一个细节、表情；或一个眼神，一句话都直接影响和谐的气氛。如学生畏惧新动作或练习动作失败时，教师要用亲切的语言，信任的目光，反复的示范与鼓励他们，去帮助他们找出症结所在，增强他们完成动作的自信心。如当他们完成动作有进步时（即使是很小很小的）都要及时给予肯定，那怕是点点头，学生的精神上都会感到满足，提高他们上体育课的积极性，增强学习的信心。当然，和谐的气氛并不意味着不要上课的严肃性，二者是统一的，有着密切的联系的。高度的组织纪律性是组织教学的前提，而和谐的气氛则是更好地完成教学任务的重要因素。所以，教师要努力创造和谐的氛围，让学生在心情舒畅中上好体育课。 二、充分利用教学灵活性激发学习兴趣 低年级的学生就是好动，爱新鲜，厌烦过多的重复练习。因此，教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。如齐步走练习比较枯燥，可采用拍手走、两臂加动作地走、前脚掌着地地走、听音乐走等多种形式，来完成齐步走的教学任务。例如：一堂前滚翻课，即有组织集体新授，又有分组复习，结合个别指导，穿插教学比赛等，使整个课堂教学展现生动活泼的运动场面。我们不必担心不好组织，不要怕“乱”要相信学生自己能管理自己。我们在小巷里不是也经常看到成群的孩子，自发的有组织地进行各种游戏吗？学生自己管理自己即培养了他们的组织能力，又激发了他们对体育课的兴趣，也确实发挥了学生主体教师主导的作用。 （一）体育课堂教学中设置疑问 在体育教学中，教师要有目的、有预见地给学生“设置疑问”亲身体验，解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣，又开拓学生的思路。对于更好地掌握技术动作，有效地活跃课堂气氛，起到了重要作用。课堂教学中“设疑”的方法较多，如“悬念式设疑”,在课的一开始设置一些悬念,使学生带着问题上课。而且自己通过亲身体验把问题解决。如：在上短跑课时，蹲踞式起跑动作预备时为什么后腿不能蹬直？50米跑你是