高考语文 古代诗歌鉴赏评价的有关术语及实例.docVIP

古代诗歌鉴赏评价的有关术语 一、鉴赏形象： 1、形象类型： ⑴景的形象：生机无限的春景；热力四射的夏景；萧条冷落的秋景；风冷雪飘的冬景。 （或硕果累的秋景） ⑵物的形象：①动物形象：凶猛、迅捷、温顺、忠实、耐劳 ②植物形象：国色天香、含苞待放、落叶纷飞、色彩斑斓、挺拔、刚劲、 柔韧 ⑶人的形象：戌卒形象、明君贤臣形象、豪放洒脱者形象。 爱国忧民者形象、落魄失意的文人形象。 劳动者、奉献者的形象。 志趣高雅者的形象、隐逸者形象、侠客形象（或英雄形象） 2、形象评价： 鲜明、丰满、虚拟、典型、个性化、普遍性 栩栩如生、真实可爱、意蕴深刻 二、鉴赏语言 1、田园诗：平淡质朴中蕴含浓郁诗意、平淡自然不加雕饰、安谧美好、白描手法、韵味隽 永、清新自然、平易浅近、言浅意浓、诗中有画、画中有诗。 2、边塞诗、豪放派：慷慨悲凉、委婉蕴藉、粗犷、气象恢弘、缠绵宛转、雄健豪放 3、婉约派：清幽冷隽、缠绵凄恻、清词丽句、辞情蕴藉 4、送别诗：感情真挚、相思眷念、依依不舍 5、其 他：形象生动、语含讽刺、意在言外、口语入诗、对偶工整、朴素简炼、陈字见新、 朴字见色、清淡、典雅、飘逸、深厚、鲜明生动、意味隽永 三、鉴赏表达技巧 1、抒情方式：①直接抒情 触景生情 直抒胸臆 ②间接抒情 借景抒情 情景交融 以乐景抒哀情 2、修 辞：比喻、对偶、对比、拟人、设问、反问、夸张、借代、反语等等 3、写 法：正衬（烘托）、反衬、用典、象征、联想（兴、比、赋）借古讽今 托物言志 虚实结合 欲扬先抑 寓褒于贬 寓贬于褒 四、评价思想感情 1、与国家、社会相关的 ⑴赤诚的爱国之情，远大的政治抱负，以死报国的决心和勇气。 ⑵亡国之恨，对国家兴亡成败的感慨 ⑶歌颂劳动人民，揭露统治阶级 ⑷借古讽今，批评时政，揭露社会黑暗 ⑸对人世不平的哀怨，壮志难酬的怅惘 ⑹希望建功立业，报效祖国 ⑺憎恨奸佞小人和荒淫无耻的统治阶级 2、与个人相关的 ⑴怀才不遇的怨愤之情 ⑵理想与现实矛盾中的失落、怅惘 ⑶对友人真挚、深沉的情感 ⑷对身世悲苦之人的同情 ⑸绵长的思乡之情 ⑹离情别绪：分别时的忧伤、凄凉 ⑺倦于宦游（厌恶世俗），意欲归隐 ⑻淡泊、恬适、宁静的心境 ⑼豁达、乐观、超脱的情怀 ⑽积极入世，建功立业的人生态度 ⑾悲凉、孤寂、愤懑、忧伤、惘怅、落寞、伤感、苦闷、无奈、哀怨；愉悦、欢快、喜 爱、轻松、兴奋 3、与历史、自然的关系 ⑴人事皆非或物是人非的沧桑之感 ⑵对悠闲、恬适生活的追求和向往 ⑶赞颂美好的自然风光，表现对大自然的喜爱 ⑷对生活的感悟和对生命（人生）的深沉思考 古代诗歌鉴赏的快速解题以及如何规范答题湖北 傅新华 技法点拨 一、 古代诗歌鉴赏的快速解题 （一）诗歌主题的快速把握 1.看背景 孤 桐 王安石 天质自森森，孤高几百寻。凌霄不屈己，得地本虚心。 岁老根弥壮，阳骄叶更阴。明时思解愠⑴，愿斫五弦琴⑵。 [注释]①明时，政治清明的时代；愠，疾苦、怨愤。②桐木是造琴的上好材料。据《孔子家语》记载：帝舜曾一面弹着五弦琴，一面唱“南风之熏兮，可以解吾民之愠兮”。 如果了解了王安石积极变法的经历，了解了他的思想性格，了解了他生活的时代背景，就不难把握此诗的主题。王安石在这首诗中借“孤桐”以言志，孤桐即为他的人格写照：尽管在变法中，他受到种种打击，但他志存高远，正直不屈；经历的磨难越多，斗志越坚；为了天下苍生，不惜粉身碎骨。 2.看体裁 抒情诗要注意把握诗人在诗歌中传达出来的情感。例如，苏轼的《念奴娇? 赤壁怀古》其目的就是抒发情感，该诗的主题是：壮志未酬的华发之叹。再看下面这首诗： 泊秦淮 杜牧 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 把握这首诗的主题时，首先应将文体定位——抒情诗，然后把握其情感：讽谏唐朝统治者，贪图享乐，当心亡国。 如果是叙事诗，则可从分析人物形象入手，进而概括诗歌的主题。例如，白居易的《琵琶行》，首先，应把握诗中的两个悲剧人物：琵琶女，当年色艺双绝，后来沦落江湖；白居易，当年名满京城，后来谪居江州。从琵琶女、白居易的悲剧，我们可以联想到屈原、贾谊、李广、陶潜、李白、杜甫等无数杰出人才的悲剧。根据诗中的人物形象可以概括出该诗的主题：奇人数奇（数奇，命运不好）的才子之悲。 如果是哲理诗，概括主题时则应揭示诗中所蕴含的哲理。请看下面这首诗： 过松源晨炊漆公店六首（之五） 杨万里 莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。正入万山圈子里，一山放过一山拦。 把握这首诗的主题时，首先应将文体定位——哲理诗，然后就能较快地知道，此诗明写登山的感受，实为谈人生哲理：在取得一定成绩时，万万不可自得自满，而应不断进取。 3.看技法 从诗歌