浅谈班主任和课任师课堂管理职责.docVIP

浅谈班主任和课任教师 在课堂管理中的职责 [摘要]：课堂管理是影响课堂活动效率和质量的重要的因素，良好的课堂管理是课堂活动顺利进行的保证。怎样进行课堂管理？在课堂管理中班主任和任课教师各自应承担怎样的职责和要求？通过实例正反两方面加以分析，并提出作者的观点。 [关键词]：课堂管理 班主任 任课老师 职责 [正文]： 课堂管理是指教师在教学活动中通过协调课堂内各种人际关系，吸引学生积极参与课堂活动，使课堂环境达到最优化的状态，从而实现预定教学目标的过程。教学过程中重视课堂管理的现实意义在于：课堂管理是影响课堂活动效率和质量的重要的因素，良好的课堂管理是课堂活动顺利进行的保证。怎样进行课堂管理？这是每一个教师都必须要面临的问题。为了能更清楚地说明这个问题，我举个真实的事例： 以前在黄石办学时，学校从企业集团里搬到厂区外办学后，学校规模从原来的一两百名学生迅速扩充到四五百人时，学校管理跟不上，上课秩序也不曾好过，学校先是规定教务处加强巡视，组织教师听公开课，效果不明显，后要求班主任在没课的时候到各班级窗外巡视，效果也不明显。班主任不在时，学生上课讲话、吃东西、传纸条、看漫画、玩手机、甚至下位打闹，课堂纪律一塌糊涂。分析原因，当时主要是以下几个因素导致： 一是由于学校规模的急剧扩大，班级总量增加，班级个体人数的膨胀（班级人数达七十人以上），给管理带来了一定的难度，使我们的教育教学质量跟不上学校快速发展的步伐。 二是 因为大量缺乏实践经验的年青教师充实到教育教学第一线，影响着课堂教学效益的总体提高。 三是因为部分任课教师不在校坐班，只负责上课，不负责管理，不能有效地控制住课堂纪律，直接影响课堂教育教学质量。 四是因为十四、五岁的农村学生遵守纪律意识比较差，行为习惯自由散漫，自我约束能力弱。 为了解决上述这些问题，我们干脆采取让班主任将办公桌搬进教室办公，对班级进行全方位管理，这在当时也是无奈之举。 经过一个学期的实践，我们“班主任进教室办公”的举措获得了良好的效果。当时成效主要表现在以下几个方面： 1.“班主任进教室办公”和学生朝夕相处，可随时发现并解决学生遇到的各种问题，甚至有些是平时很难发现也不可能发现的问题；还能及时体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实的态度，这样班主任工作显得有的放矢。 2.能随堂听课，既有利于班主任扩充自己教育教学方面的知识储量、拓展自身的知识领域，又有利于课任老师的课前准备、教育指导、教法研究，增进教师的工作责任心。 3.协助课任教师维护正常的教学秩序。班主任的现场存在，无形中缓解了一部分教师在课堂纪律管理上的压力。当课堂上出现部分学生厌学、纪律松弛、行为散漫时，班主任能通过自己的权威，积极有效地抑制部分学生不良习气在课堂上的蔓延，为课任教师贯彻教育教学任务保驾护航。 4. 加强了班主任的自律行为。作为班主任，坐在教室里，一定要给学生做出榜样，上课期间不能看杂志、报纸，不能随意走动，一心备课、改作业、研究教案等。这种敬业精神，改变整个教师队伍的面貌。 当时课堂纪律明显好转，班级的各科学习成绩也有较大的提高。学校的学风、校风明显改善，各级领导到校视察时，还常常发出惊叹：学生上课好安静呀！ 但是时间长了以后，这个举措让班主任老师叫苦不迭，第二学期很多班主任老师提出不当班主任了，包括任课老师也纷纷提出反对意见。那么，“班主任进课堂办公”这一举措能否作为一种成功的管理策略而被推广呢？带着这个问题，当时我们组织全体教师展开了热烈的讨论。在讨论中，大家对这一做法的质疑主要有以下几方面： 1.班主任进教室固然可以利用自己的威信和权力帮助教师控制课堂，但也暴露了对任课教师课堂管理能力的轻视和否定，使任课教师产生顾虑和心理上的压力，从而对班主任有抵触情绪，恶化了同事关系。 2.班主任坐在教室中，容易使任课教师和学生双方感到拘谨，课堂气氛比较沉闷、压抑，学生积极参与性得不到最大限度的表现，影响课堂教学效果。 3.班主任自身工作受到严重影响。学校专职班主任教师是很少见的，班主任一般都由任课教师兼任，这些班主任自身的教学和备课任务就非常繁重，再让这些本已疲于应付的班主任“进教室督阵”，给教师的工作和休息带来一定的影响。 4.班主任的监督，体现了对学生纪律的外在控制，不利于培养学生的自觉性和课堂行为规范意识。等等 通过讨论，大家一致认为，在我国的职业中学，学校要求班主任一直扮演着“全能管家”的角色，即学校凡是跟学生和班级管理相关的一切事务，都由班主任一人贯彻执行、并加以落实。学生校内校外发生的一切状况首先找班主任，真正是“上面万条线，下面线一根”。与班主任这种“全能管家”的角色相形而生的一是当前中职学校班主任职责混乱和不堪重负；二是课任教师除了上课，其他的一切事务找班主任，淡化