六年级语文上册交际三.docVIP

口语交际习作三学习目标 1、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。 教 学 过 程 第一课时口语交际 学习目标： 1、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。一、 1、读课本“口语交际”，理解辩题。 2、1、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。 学习辩论的知识 辩论指导一：了解辩论过程 第一环节：立论 第二环节：攻辩 第三环节：自由辩论 第四环节：总结陈词 辩论指导二：明确辩论要求 1：这次辩论我们该先确认自己是支持反方还是正方。 2：我们要找到支持自己观点的事例。 3：倾听别人的发言，找出对方的漏洞，并进行反驳 。 学生交流讨论：先确定自己是持反对还是赞成的观点，再选择支持自己观点的事例。 正方：人人要讲诚信，不能撒谎。 反方：生活中可以说些善意的谎言。 辩论指导三：辩论注意事项 1、用事实说话，事实胜于雄辩； 2、从不同角度进行分析，以理服人； 3、运用反问，增强语气； 4、辩论时说话要文明礼貌、得体大方、机智敏捷而又不失诙谐幽默。 四、组织辩论 1、分组辩论，人人参与 （1）八人为一组，进行辩论，每组推荐一人准备参加全班辩论。 （2）辩手根据同伴的提示，对自己的发言进行补充修改。 班级辩论 （1）说明要求：在辩论中要做到态度诚恳，语言得体，阐述观点要言之有理等。 （2）分组：根据所持观点将全班分为两组。 师生点评辩论情况。 、课堂“爱的奉献”） 七：作业 搜集“诚信”的名言选择喜欢的背诵。 以日记的形式写一篇诚信小故事。 第二课时 学习目标： 1、明确习作要求，完成习作。 2、学习本单元的描写方法，抒发真情实感。 3、学会对人物的心理、语言、动作等方面进行描写。 一、谈话导课，激发兴趣 （出示课件）同学们看过图画后，一定有很多感触。这些都告诉我们，生活中需要人人关爱，关爱会使我们的心空永远是温暖的春天，今天，就请同学们用我手写我心抒我情，表表你感受过的关爱吧。 二、出示目标 1、明确习作要求，完成习作。 2、学习本单元的描写方法，抒发真情实感。 3、学会对人物的心理、语言、动作等方面进行描写。 三、明确习作内容及要求： 指导一： 请读“习作”部分内容，想想本次习作的要求。同桌交流习作要求。 （生交流，师点拨归纳）： （1）体现人们相互关爱的事；　 （2）注意环境描写，把事情的经过写清楚；　 （3）注意人物的语言、动作、心理活动的描写，要表达真情实感。 四、教师点拨，引领选材 1、回顾课文，体会关爱 指导二： 本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请静静的回忆，细细的品味。(学生浏览课文) 联系生活，拓展思路 指导三： 生活中有很多乐于付出的人，有很多感人的事，深深地打动着我们的心，如亲人之间，同学之间，师生之间，陌生人之间······根据习作要求，回忆自己看到的、听到的事例。同桌之间互相交流交流。 3. 放飞真情，抒发真情实感 指导四： 同学们想一想，怎样抒发真情实感呢？请先阅读材料，谈谈收获。 “感人心者，莫先乎情” ——白居易 “登山则情满于山，观海则意溢于海” —— 刘勰 “你的感情只要有一点儿不真实，读者一下子就会念得出来。所以要对自己真实，要把自己的真情实感写出来。” ——冰心 真实是文学作品的生命，感情是文学作品的血肉。 （学生交流，师点拨归纳）： 感情真挚涉及到 (1).真情缘于真人真事。 (2).抒情表现感情波澜。（可用排比、反问句式和描写方法。） (3).悲剧容易打动人，但要从生活中出发抽取，不能刻意编造。 4、阅读材料，感受真情 阅读《生命的跪拜》《狼行成双》） 5. 品读范文，学习写法 师生归纳： 作文六要素： 时间 ，地点，人物，事件的起因、经过、结果。 人物的细节描写：语言，动作，外貌，神态，心理。 取个好题目：好题目有画龙点睛的作用。 五、试写初稿，自行修改。 六、小组评议，互改。 七、作业 把写好的作文誊写在作文本上。 第三课时 习作讲评一、名言 1、出示名言，激发修改兴趣。 写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。 ──鲁迅 我把《永别了武器》的最后一页修改了三十几遍，然后才满意。我把《老人与海》的手稿读过将近两百遍才最后付印。 ──海明威交流习作 大声朗读习作，根据教师的批