高等教育心理学答案.docVIP

心理学——心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。 高等教育心理学——是研究高等教育情境中学生的学和教师的教的基本心理规律的科学。 学习 广义学习——由经验的获得引起的行国或行为潜能的相对持久的变化 狭义学习——是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、系统地进行的，是在较短的时间内接受前人所积累的文化科学知识，并以此来充实自己的过程。 发现学习——是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。 接受学习——是将学生要学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前，教师传授，学生接受。 动机——是引起并维持人们从事某项活动，以达到一定目标的内部动力。动机是直接推动个体活动的动力。 学习动机—学生学习的很重要心理特点，它是在学习需要的基础上产生的、激发和维持学生学习活动，并力图促使学习活动趋向教师所设定的目标的心理过程或内部动力。学习动机是学习活动的直接动力，是学生学习活动得以发动、维持、完成的重要条件，它必然影响学习效果。 学习迁移——是指在一种情境中获得的技能、知识或形成的态度对另一种情境中技能、知识的获得或态度的形成的影响。 问题解决——是由一定情境疑难引起的，需要用一系列的认知操作对这一情境予以顺利排除的过程。 品德——是道德品质的简称，是指个体依据一定的社会道德准则和规范行动时，对社会、对他人、对周围事物所表现出来的稳定的心理特征或倾向。 自我意识——是指个体对自己的身心状况，自己与周围世界关系的认知，情感以及由此而产生的意向。 强化---就是指在条件反射作用中，影响刺激－反应联结强度或增强条件反应出现频率的程度。 机械学习与意义学习――那种只发现点滴的事实，而不理解其中的规律的发现学习便是机械的发现学习。有意义学习的实质就是以符号代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建立起非人为的和实质性联系的过程。 内在动机与外在动机――内部学习动机指个体内在学习需要所引发的学习动机，它会使得学生自觉、主动地学习，并取得良好的学习效果。外部学习动机是指由于奖惩等外部诱因所引起的学习动机。以上两类学习动机可以互相转换。 人际交往： 动态：只人与人之间的信息沟通和物品交换和情感交流 静态：指人与人之间已经形成起来的关系。 心理健康——是指个体在适应环境的过程中，生理、心理和社会性方面达到协调一致，保持一种良好的心理功能状态。 教师职业倦怠/枯竭——指教师在处理教学事务中所表现出来的由于工作的压力、紧强的心情及较低的成就感而导致的情绪低落、身心疲惫的心里状态。 教学效能感――指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断。 教学反思――是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力的发展的途径。 教学监控（能力）――是教师为了保证教学达到预期的目的，而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极的计划、检查、反馈等的能力。 罗森塔尔效应――也称教师期望效应。教师对学生态度发生变化，产生了偏爱心理和情感，从而对学生的心理与行为产生直接影响，并促进了预期期望效果的达成。 简答：1、用图说明人的心里活动系统 答：心理现象：心理过程：认识过程——感知、表象、思维、相象、记忆 情感过程——对事物的态度体验过程 意志过程——意志行动的心里过程 心理状态——注意、灵感、激情、犹豫等。 个性心理：个性倾向性——需要、动机、信念、理想、价值观等 个性心理特点——能力、气质、性格 简答：2、心理学任务？ 答：1、描述即对心理事实有科学语言予以叙述2、解释对个体行为作进一步分析，探索产生该行为的可能原因。3、预测是根据现有的资料，估计将来某一事件发生的可能性。 4、根本任务：调控人的心理，使之利于社会、群体和个人的健全发展 简答：3、教师角色的理解？ 答：1、知识传播者、学习发动者、组织者和评定者角色。2、父母形象角色、朋友角色、管理员角色。3、青少年团体工作者、公共关系人员、心理导人员等社会活动家角色。4、榜样、模范公民角色。5、学生灵魂塑造者角色。6、教育科学研究者角色。 简答：4、学习的作用？ 答：获职知识；发展智能；提高素质。 简答：5、学习动机的功能？ 答：激活功能；指向功能；强化功能。 简答：6、大学生学习的特点？ 答：1、学习内容（1）专业化 程度较高，职业定向性较强。（2）实践知识丰富、动手能力较强。（3）学科内容的高层次性和争议性。2、学习方法：（1）自学方式日益占有重要地位。（2）学习的独立性、批判性和自觉性不断增强。（3）课堂学习与课外和校外学习相结合。 7、简答：大学生学习动机的特点？ 答：学习动机的多元性；学习动机的复杂性，学习动机的间接性，学习动机的社会性